Работа социального педагога

Социальный паспорт по Средней общеобразовательной

школы гимназии №1 имени Д.П.Зубкова

 на 10.03.2022г

Общее количество учащихся в школе  1977

Мальчиков  1001

Девочек         976

                                                                                                 Утверждаю

директор СОШГ№1

имени  Д.П.Зубкова

                                                                                                                 ____________

                                                                                                                      Сыйналапова З.А.

План

Мероприятий по проведению месячника «Нет семейному насилию»

По Средней образовательной школе- гимназии №1 имени Д.П.Зубкова

Родительское собрание

Средняя образовательная школа гимназия №1 имени Д.П.Зубкова

 Подготовила: социальный педагог

 Темиралиева А.И.

 Несмотря на внешнюю стабильность ситуации, в мире не так уж редко встречается жестокое обращение с детьми. В современном обществе эта проблема является довольно серьезной, так как она представляет собой не просто нарушение прав маленького человека. Насилие над ребенком оставляет отпечаток на его нежной и ранимой психике, что зачастую приводит к непоправимым нарушениям развития.

Из истории :

Упоминание  о жестокостях к детям встречаются в различных древних литературных источниках .

— Детей убивали в ритуальных целях: считалось, что убитый ребенок может помочь бесплодным женщинам справиться с болезнями, обеспечить здоровье и молодость;

— Их хоронили под фундаментом здания, чтобы сделать его прочнее ;

-Детей продавали и покупали .

Одной из основных причин жестокого обращения с детьми  является внутренняя агрессивность и эмоциональное состояние взрослых.

Виды насилия:

1. Физическое насилие — это вид отношения к ребенку, когда он умышленно ставится в физически и психически уязвимое положение, когда ему умышленно причиняют телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения .

Физическое насилие выражается в форме ударов по лицу, тряски, толчков, удушения, пинков, заключения в запертом помещении, избиения ремнем, верёвками, причинения увечий тяжелыми предметами и ножом. Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или «медицинских препаратов, вызывающих одурманивание» (например, снотворных, не прописанных врачом), а также попытки утопления.

2. Психологическое насилие — постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы со стороны родителей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку, постоянная ложь, в результате которой ребенок теряет доверие к взрослому, а также предъявляемые к ребенку требования, не соответствующие его возрастным возможностям. Этот вид насилия является, пожалуй, самым распространенным, и при этом он незаслуженно обделен вниманием общественности. Многие полагают, что, если постоянно давить на ребенка, любой ценой подчинять его своей воле, это никак не повлияет на его развитие, и даже напротив, поможет закалить его характер, а постоянное пренебрежение и унижение поможет ребенку не стать в будущем самовлюбленным человеком с завышенной самооценкой.

Чаще всего факты психологического  насилия имеют место в тех семьях, где родители сами испытывают сильный стресс, с которым не в силах бороться. Это может быть не только зависимость от алкоголя или наркотиков, но и какая-нибудь серьезная болезнь самого ребенка или кого-либо из членов семьи, финансовые проблемы или социальная изоляция, когда семья лишена поддержки со стороны родных и друзей, или просто недостаток знаний о развитии и воспитании ребенка, по причине которого родители предъявляют к своему чаду слишком высокие требования. А некоторые взрослые просто считают, что запугивание и унижение наиболее оптимальны для сохранения контроля над ребенком и порядка в доме. И, конечно, как это ни прискорбно, есть взрослые, которые сами в детстве подвергались насилию в семье и привыкли к такому стереотипу общения, по-другому они просто не умеют.

3. Сексуальное насилие — использование ребенка (мальчика или девочки) взрослым или другим ребенком для удовлетворения сексуальных потребностей или получения выгоды. Считается , как вариант особо жестокого обращения с детьми. 

Сексуальное насилие чаще всего происходит в семьях, где:

• Патриархально – авторитарный уклад;
• Плохие взаимоотношения ребенка с родителями особенно с матерью
• Конфликтные отношения между родителями ;
• Мать ребенка занята на работе
• Ребенок долгое время жил без родного отца
• Вместо родного отца – отчим или сожитель матери
• Мать имеет тяжелое заболевания и подолгу находится на лечении в больнице.
• Родители (или один из них )является алкоголиком или наркоманом.
• Родители имеют психические заболевания
• Мать сама в детстве подвергалась сексуальному насилию.

4. Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость )- это отсутствие со стороны родителей или лиц их заменяющих , элементарной заботы о нем , а также недобросовестное выполнение обязанностей по воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушается.

Основные особенности в поведении родителей  или опекунов, если они избивают детей

• Противоречивые путанные объяснении причин травм у детей;
• Обвинение в травмах самого ребенка
• Позднее обращение или не обращение за медицинской помощью
• Отсутствие эмоциональной ласки и доброжелательного обращения с детьми.
• Неспровоцированная агрессия по отношению к персоналу;
• Большое внимание к собственным проблемам, нежели имеющимся проблемам у ребенка.

Последствия жестокого отношения с детьми в семье:

• Уход в религиозные секты;
• Объединения в неформальные группы с криминальной и фашисткой направленностью;
• Агрессивное, преступное поведение детей;
• Уход из дома . Сбежавшие из дома дети , умирают от голода и холода, становятся жертвами других детей, также сбежавших от домашнего насилия.

Четыре заповеди мудрого родителя

1. Не пытайтесь сделать из ребенка самого-самого.
2. Не сравнивайте вслух ребенка с другими детьми.
3. Перестаньте шантажировать.
   Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот, я старалась, а ты …», «Я вот лежу, болею, а ты …», «Я тебя растила, а ты …». Это, граждане родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж.
4. Избегайте свидетелей.

Называйте ребенка ласковыми именами, рассказывайте сказки , пойте колыбельные песни с нежностью и любовью. Иногда достаточно взять ребенка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать.

Не разговаривайте с  ребенком стоя к нему спиной или в полобарота, не кричите ему из соседней комнаты. Подайдите к нему , посматрите в глаза  и скажите то, что хотите.

Советы родителям, как успокоить свой гнев:

• Выйти из комнаты и позвонить кому либо
• Включить какую –нибудь успокаивающую музыку
• Сделать глубокий вздох и успокоится
• Пойти в другую комнату и выполнить какие – нибудь упражнения.
• Принять душ
• Сесть, закрыть глаза и подумать о чем нибудь хорошем
• Если не одна из предложенных стратегий не помагает, обращайтесь за психологической помощью.

 Памятка родителям.

Перед тем , как взятся за ремень или нанести ребенку оскарбления:

• Остановитесь и проанализируйте, отчего ваш ребенок ведет себя так, как вам не хочется.
• Подумайте, не требуете ли вы от ребенка слишком многого.
• Подумайте: может быть , поступок ребенка , за который вы его наказываете, -это сигнал тревоги, говорящий , что ребенок попал в трудную ситуацию.
• Помните, что вы можете помочь своему ребенку , поддержать его, не прибегая к физическому наказанию

                                 Информация

О проделанной работе в рамках месячника «Нет семейному насилию»

по Средней образовательной школе гимназии №1 имени Д.П.Зубкова

Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Школа не равнодушна к чужой беде, классные руководители внимательно присматриваются и помогают соответствующим структурам (ИДН, соцзащите) в выявлении семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.

На основании приказа Ысык-Атинского районного отдела образования  №5 от 25.01.21 года по  проведению месячника «Нет семейному насилию». Согласно плану были проведены следующие мероприятия.

Были  проведены тренинги с детьми на тему «Скажем, Нет насилию!» , а также классные часы на тему «Мир без насилия». На классных часах среди учащихся1-11 классов было рассказано о Конвенции о правах ребёнка (ст.19),в которой дано понятие «жестокое насилие» и определены меры защиты ребёнка от других форм насилия. Также в течение учебного года были проведены классные часы с 1 по 11 классы на тему «Дети без обид и унижений».

“Стоп насилию”, “Ты имеешь права”, “Права ребенка новом веке”.

В связи с пандемией , было проведено в онлайн режиме, родительское собрание  «Жестокое обращение с ребенком в семье». Видеоролик родительского собрания выложен  на «Ютуб»  канале школы.

На родительских собраниях, классных часах говорилось о том, что работает «служба доверия»» 111» и 50020,куда можно обратиться, если кто-то стал жертвой насилия.

Учителями кыргызского языка , русского языка  и английского языка был проведен конкурс между учащимися  с 8-11 на лучшее эссе по теме «Стоп! Насилию!». Ученикам было предложено высказать свою точку зрения по заданной теме и выразить ее в своем эссе.

После бесед и классных часов по теме «Нет насилию!»  был проведен конкурс  рисунков среди учащихся 5-6 классов, на заданную тему.

С учащимися 8- 10 классов был проведен семинар-практикум “Профилактика жестокого обращения с детьми как условие предупреждения противоправных действий несовершеннолетних.”

С учащимися 7-9 классов было проведено анкетирование с целью выявленияобучающихся,подвергающихся жестокому обращению со стороны родителей,школы,друзей, с оказанием им психологической помощи.Ученики отметили в своих анкетах,что учащиеся не подвергаются насилию ни со стороны родителей,ни со стороны школы и ровесников.

В рамках мероприятий “Защити детей от насилия социальным педагогом Темиралиевой А.И. и инспектором ИДН Чинва Х.М. проделана следующая работа”: проведена беседа с учётом возрастных особенностей в 1-11 классах “Насилие и закон”, “Нет!Жестокому обращению с детьми”,показаны слайды и видеоролики о видах насилия,а также проведеа беседа с учащимися 7-11 классов “Уголовная ответственность несовершеннолетних”. 

В школе оформлен стенд “Стоп насилию”. В школе на МО классных руководителей разработана тематика занятий и проведено обучения детей навыкам защиты от жестокого обращения и насилия.Также было проведено заседание МО классных руководителей на котором социальным педагогом Темиралиевой А.И. и заместителем директора по ВР  была предоставлена презентация на тему “Жестокое обращение ребёнка в семье”. “ Профилактика суицида среди подростков”

Социальный педагог Темиралиева А.И.  обновила стенды  «Стоп насилие», « Профилактика правонарушений», составила базу данных детей , воспитывающихся опекунами  и находящихся в трудной жизненной ситуации.

В школе имеется ящик доверия, куда дети могут анонимно пожаловаться и скинуть свои пожелания.

Также имеется уголок безопасности ,где указаны все телефоны, по которым учащиеся могут обратиться в случаи опасности.

Тема профилактики насилия всегда остро стоит в нашей школе , в течение года регулярно проводятся мероприятия по профилактике правонарушений среди учащихся.  Регулярно ведутся беседы как соц. педагогом , так и инспектором ИДН.

В течение года была проведена работа с родителями как индивидуаьная ,так и групповая.

С родителями  была проведена беседа на тему “Как узнать,что ребенок подвергается насилию”.Цель беседы состояла в том,чтобы донести до сведения родителей информацию по профилактике жестокого обращения с детьми в социуме.

В течении года социальный педагог и заместитель директора по ВР участвуют в различных тренингах, проводимых Общественным фондом  “Центр исследования демократических процессов”. Проводили онлайн тренинги с учащимися 8-11 классов  на тему “Жестокого обращения,насилия и половых преступлений в отношении несовершеннолетних и предоставила информационный материал по профилактике сексуального насилия над женщинами и девочками.  Также аналагичный тренинг был проведен с мамами учащихся. Регулярно проводится профилактическая беседа с детьми ,находящимися в “группе риска”.

На базе нашей школы существуют кружки (танцевальные, шахматы,рисования и кулинарии  баскетбольный, футбольный.)

Дети- будущее страны,если они живут здоровой жизнью сейчас,то за страной будет многообещающее будущее.

Директор школы                                    Сыйналапова З.А.

Социальный педагог                              Темиралиева А.И.

Анализ работы социального педагога

за 2016-2017 учебный год

      Деятельность социального педагога  направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты. Именно социально-педагогическая защита обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения; отстаивание его интересов и прав; создание  условий для  развития его духовных и физических сил.  Свою работу социальный педагог осуществляет в рамках действующего законодательства КР, руководствуется нормативно-правовой базой для защиты прав детей в образовательном  учреждении.
Главная цель  социального педагога  –  создание условий для социализации учащихся с особыми образовательными потребностями в обществе. Основная цель достигается через решение  задач – защита законных прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения  родителей, профилактика правонарушений  и социальных отклонений; правовое просвещение учащихся и родителей; решение вопросов по оказанию социально-педагогической помощи учащимся .Также работа социального педагога строится согласно плану, составленного на год и утвержденного директором образовательного учреждения, в котором прописаны направления деятельности. Здесь и рейды по семьям, и анализ состояния здоровья детей, и участие в работе педсоветов, совещаний при директоре, родительских собраний, и работа с классными руководителями. Составлен совместный план работы с правоохранительными органами.

У классных руководителей имеются планы профилактической работы с учащимися. Формы проведения профилактической работы не отличаются большой разнообразностью, но тематика подобрана с учетом возраста учащихся и особенностей класса

В 2016 – 2017 учебном году работа социального педагога КСШГ №1 Дашкиной С.П.  проводилась согласно составленному и утвержденному  плану работы, который включает в себя отдельные планы работы с классными руководителями, педагогом —  психологом, инспектором  ИДН.

Цель деятельности социального педагога:

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка;
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
• Защита ребенка в его жизненном пространстве.

   Задачи:

1. Сформировать у ребенка навыки общения, которые по какой – либо причине отсутствуют.
2. Помочь учащимся, требующим повышенного внимания, адаптироваться в новой среде.
3. Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.
4. Формирование личной ответственности подростка за свое поведение. Вовлечение трудного школьника в активную работу.
5. Работа с семьей, родителями по обучению их семейному воспитанию.
6. Работа с семьями и детьми «группы риска».
7. Вовлечение учащихся «группы риска» в культмассовые, трудовые мероприятия, кружки, секции.

Для успешной работы социальный педагог:

• руководствуется: Законом «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», Законом КР «О браке и семье», нормативными актами, законами КР «О профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних».
• предупреждает отсев учащихся из школы;
• поддерживает тесную связь с родителями;
• изучает социальные проблемы учеников;
• ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
• осуществляет социальную защиту детей из «группы риска»;
• осуществляет меры по трудоустройству;
• консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраниях, педсоветах, совещаниях;
• поддерживает тесную связь с органами опеки и попечительства, с ИДН ОВД, комиссией по делам несовершеннолетних.

Контингент учащихся в КСШГ №1  на начало  2016-2017  учебного года составлял 1418  учащихся, на конец учебного года составил 1413 учащихся. Это дети из первого  микрорайона, других прилегающих участков, а также дети, которые приезжают с других ближайших сел (Аккудук,Милянфан, Кировское, Дмитриевка, Киргшелк). Социальным педагогом совместно с классными руководителями был составлен социальный паспорт школы на 2016 – 2017 учебный год.

Сироты-3

Полусироты-30

Неполные семьи-21

Многодетные семьи-14

Малообеспеченные семьи-13

Неблагополучные семьи -4

Инвалиды-2

Учащиеся, состоящие на учёте ИДН-1

Учащиеся,состоящие в «группе риска»-4

Обучающие на дому-2

Этнические кыргызы-0

Дети Чернобыля-0

Дети участников Афганистана-0

Дети участников Баткена-0

Дети участников Апрельской революции-0

Учащиеся, посещающие мечеть-28

Хибжаб-2

Внешние мигранты-15

Внутренние мигранты-0

Отчим-17

Мачеха-4

Социальный паспорт школы необходим для выявления всех категорий детей и их контороля.

Профилактическая работа в школе осуществляется на основе разработанных программ «Профилактика правонарушений», «Семья», «Здоровье»,  целью которых является профилактика вредных привычек и мотивация ЗОЖ, профилактика правонарушений, укрепление взаимопонимания детей и родителей. Программы реализуются в соответствии с разработанными планами школы, классных руководителей, социального педагога.

Для  анализа степени эффективности  реализации программы «Профилактика правонарушений» было проанализировано состояние правопорядка в КСШ — гимназии №1 имени Д.П.Зубкова за последние 3  года:

По данным сравнительной таблицы видно, что с участием учащихся школы за 2016-2017 год  преступлений, общественноопасных деяний и правонарушений совершено не было.

Для профилактики злоупотребления ПАВ учащимися  в школе  проводится профилактическая работа социальным педагогом, классными руководителями. Результативность работы можно отследить  в сравнительной таблице:

Проводится совместная работа с  инспектором ИДН Асановым А.З. который еженедельно посещает школу, проводит профилактические беседы «Административная ответственность», «Уголовная ответственность», «Рэкет», «Поведение в школе», индивидуальные беседы с учащимися «группы риска»(Куанишин Коля, Кравцов Руслан, Захаров Данил,Вудуньян Фархад, Дишанло Рафаиль,Зия Барыш и другие).

Также совместно с инспектором ИДН были проведены рейды по графику.

Сентябрь-«Микроучасток», «Компьютерный клуб».

Октябрь «Базар», «Трудный ребёнок».

Ноябрь «Всеобуч», «Компьютерный клуб».

Декабрь «Подросток», «Малообеспеченная семья».

Январь «Трудныйребенок», «Неблагополучная семья»

Февраль «Подросток», «компьютерный клуб»

Март «Всеобуч», «Помощь»

Апрель «Улица», «Неблагополучная семья»

Май «Базар», «Улица».

Исследуя микроучасток, прилегающий к школьной территории, членами комиссии было выявлено, что на начало учебного года все учащиеся приступили к занятиям, кроме Рыспекова Ильгиза ,который попал в аварию и из-за травмы позвоночника не мог приступить к занятиям.

Рейд «Компьютерный клуб» был проведён по плану. В результате рейда были посещены было выяснено, что наши учащиеся во время школьных занятий компьютерные клубы не посещают.

Рейд «трудный ребёнок» был проведен с целью выяснения целеноправленной жизненной позиции учащегося 4-в класса Куанишина Коли, который сбежал из дома и появился только на следующий день. Мальчик говорит о том, что ему нравится гулять  и не ходить в школу. С родителями и Колей была проведена профилактическая беседа и вынесено предупреждение. Классному руководителю Нетипановой Е.С.необходимо вести систематическую работу по контролю  за посещаемостью и успеваемостью ребёнка.

Рейд «Базар» был проведён с целью выявления тех учащихся, которые торгуют на рынке или работают носильщиками во время школьных занятий. В ходе рейда был проверен центральный рынок города Кант и выяснено, что детей, которые торгуют на рынке нет.

Рейд «Всеобуч» был проведен с целью выявления учащихся, которые часто пропускают занятия и плохо занимаются. Учащихся, которые без причины пропускают занятия не выявлено.

Рейд «Малообеспеченная семья» был проведён с целью оказания помощи семьям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации. Была посещена семья Коваленко Коли Оксаны и Маши. Дети воспитываются с бабушкой без мамы и отца. Семье была оказана помощь в виде канцелярских товаров и вещей, которые были собраны силами учащихся школы.

Рейд «Подросток» был проведён с целью с целью выявления подростков, которые находятся в вечернее время до позднего времени. Детей ,находящихся в вечернее время до позднего времени не выявлено.Все рейды были проведены по графику  членами комиссии.

В течение учебного года были проведены следующие совместные рейды по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:

Кроме проведенных по плану рейдов были проведены рейды в неблагополучные семьи (Коваленко, Куанишиных, Анисимовых),а также были посещены компьютерные клубы в урочное время. Учащихся нашей школы не выявлено во время учебных занятий.

Было проведено обследование жилищно-бытовых условий Коваленко Николая, Курзовых, Буланкиных, Кипкеевой Луизы их квартиры были посещены в октябре ноябре, декабре.

Профилактическая работа с неблагополучными семьями и детьми «группы риска» осуществляется постоянно.

На основании приказа Правительства КР «О запрете нахождения несовершеннолетних в вечернее время после 22.00 часов на улице, кафе, в компьютерных клубах» были проведены совместные рейды с инспектором ИДН Асановым А.З. «Подросток-ночь»с целью выявления тех учащихся, которые гуляют в вечернее время после 22.00 часов. В результате проведенного рейда выяснилось, что учащихся нашей школы не выявлено.

Посещение школы учащимися находится под постоянным контролем со стороны классных руководителей, социального педагога, директора школы. В  течение 2016-2017 учебного года  были допущены  пропуски учащихся без уважительной причины, но классные руководители быстро связывались с родителями и доводили до сведения родителей о том, что их ребёнок прогуливает без причины занятия.  После чего родители и ученики были приглашены для беседы в кабинет директора школы.С категорией таких учащихся постоянно проводилась профилактическая работа.

Было проведено обследование жилищно-бытовых условий Коваленко Николая, Курзовых, Буланкиных, Кипкеевой Луизы их квартиры были посещены в октябре ноябре, декабре апреле,мае.

Профилактическая работа с неблагополучными семьями и детьми «группы риска» осуществляется постоянно.

Работа Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

Одной из форм работы по профилактике правонарушений и преступлений является Совет профилактики. В его состав входят:

директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, инспектор по делам несовершеннолетних, председатель родительского комитета, председатель совета старшеклассников

В школе работает Совет профилактики. Заседания проходят 1 раз в месяц, куда приглашаются родители вместе с учащимися. На комиссии присутствуют классные руководители, зам. директора по воспитательной работе, соц. педагог, представители администрации.

В школе действует Совет профилактики. В состав Совета профилактики вошли следующие члены Совета профилактики:

Сыйналапова З.А.-директор школы

Куванова О.А.-завуч по воспитательной работе

Дашкина С,П.-социальный педагог

Тюнина С.В..-завуч начальной школы

Асанов А.З.-инспектор ИДН

Азимканова Аделя –президент школы

Кубеда В.А.-председатель попечительского совета.

Задачи Совета профилактики:

• предупреждение правонарушений и преступлений;
• повышение правосознания и правовой культуры;
• осуществление контроля за соблюдением законности и правопорядка;
• борьба с пьянством и алкоголизмом, наркоманией и культом насилия над несовершеннолетними.

На Совете профилактики рассматриваются не только те учащиеся, которые совершили правонарушения, но и имеющие неудовлетворительные оценки по предметам, опаздывающие на занятия или их пропускающие, не посещающие школу по каким-либо причинам. Также рассматриваются родители, уклоняющиеся от обучения и воспитания своих детей.

На Совете профилактики обсуждались следующие вопросы:

— Выполнение Закона КР «Об образовании», результаты посещения неблагополучных семей.

— Составление списков учащихся и семей, стоящих на различных уровнях учета. Утверждение социального паспорта школы.

— О работе соц.педагога совместно с классными руководителями и лидерами по вовлечению в объединения учащихся, стоящих на различных уровнях учета.

— О состоянии посещаемости и успеваемости детей, стоящих на различном уровне учета (на особом контроле у классного руководителя).

— Отчет социального педагога о работе с опекаемыми.

— Выполнение Закона о запрещении табакокурения.

— Работа классных руководителей 5-7-х классов по профилактике табакокурения.

— Результат по оценке адаптации учащихся 1и 5 классов.

— Итоги рейдов отряда ЮДМ.

-Выявление и постановка на учет школьников, имеющих отклонения в поведении. Снятие с учета.

-Выявление трудновоспитуемых учащихся и родителей,  не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей и работа с этими семьями.

-Вовлечение детей, требующих  особого внимания, в спортивные секции, кружки.

-Результаты проверка паспортного режима школьников

— Организация работы классных руководителей с детьми, требующими особого внимания.

— Осуществление профилактической работы классных руководителей  с социально-опасными семьями.

А  также велась работа по рассмотрению ходатайств классных руководителей. Всего за год  2016-17 учебного года  на заседания Совета профилактики были приглашены 24 несовершеннолетних ребёнка. В сентябре было проведено одно заседание Совета профилактики ,на котором был проведён анализ работы социального педагога и Совета профилактики за предыдущий учебный год ,поставлены цели и задачи на новый учебный год, избран и утверждён новый состав совета профилактики.

Также на заседании присутствовали учащиеся 5-б класса, родители, классный руководитель Сайбекова М.С.На имя Совета профилактики поступила жалоба  со стороны родителей Зерофа, в которой указывалась причина для выяснения конфликта, произошедшего после урока физкультуры между учащимися 5-б класса Джантемирова Алихана и Зерофа Азата. С учащимися была проведена беседа по поводу уважительного и толерантного отношения между собой. родителям даны рекомендации по поводу воспитания детей. Классному руководителю Сайбековой М.С. чаще с детьми проводить беседы на нравственные темы (дружба, уважение, толерантность).

В октябре было проведено два заседания Совета профилактики.

На первом заседании рассматривался вопрос,касающийся поведения учащихся 5-а класса Вудуньян Фархада и Джантемирова Алихана, которые подрались после уроков. На Совет профилактики были приглашены родители учащихся, дети, классный руководитель Сайфулина Рано Рахметжановна. Родителям была показана видеосъёмка,из которой видно как дети дрались. С детьми также была проведена профилактическая работа по поводу их поведения и взаимоотношения между собой.С родителями также была проведена разъяснительная беседа  по поводу воспитания своих детей. На Совете профилактики было вынесено решение о постановке уачщихся(Вудуньян Фархада И Дишанло Рафаиля) поставить на ВШУ сроком на один месяц.

На втором заседании Совета профилактики был рассмотрен вопрос, касающийся ученика 4-а класса Куанишина Николая, который ушёл утром в школу, а на самом деле не пришёл на занятия.Коля с другом ушёл к другому другу на новостройку и там остался с ночевой. Родители, школа, милиция (инспектор ИДН Асанов А.З) активно принимали участие в поисках ребёнка. Ребёнок был найден на следующий день. С родителями и мальчиком была проведена серьёзная профилактическая беседа с предупреждением.

Мальчик обещал больше никогда так не делать, а родители говорили о том, будут следить за каждым шагом сына.

В ноябре, декабре были проведены также заседания Совета профилактики, на которых также были рассмотрены вопросы, касающиеся поведения учащихся с привлечением родителей, классных руководителей.

Во втором полугодии количество учащихся ,поставленных на ВШУ заметно возросло. По причине того, что учащиеся 8г класса вели непристойное поведение по отношению своего одноклассника Ковалева Сергея, который не хотел посещать занятия из-за взаимоотношений среди одноклассников. По этому случаю было проведено заседание Совета профилактики, на котором было решено поставить на ВШУ. Далее на следующем заседании Совета профилактики был рассмотрен вопрос, касающийся компьютерной игры «Синий кит».В результате чего выяснилось, что ученик 8б Павлиш Никита и ученица 8б класса Филатова Ольга не играли в эту игру ,но проявили интерес. С учащимися была проведена профилактическая беседа о вреде игр подобного характера и о последствиях. Никита и Ольга поставлены на ВШУ и кроме того Филатова Ольга поставлена на учёт в ИДН за проявленный интерес к картинкам и фильмам суицидального характера. В течение второго полугодия с этими учащимися велась индивидуальная профилактическая работа как со стороны классного руководителя Садыковой Ю.В.,так и социального педагога Дащкиной С.П. Павлиш Никита в третьей четверти выбыл в КСШ №3,а Ольга стала вести себя на должном уровне. Со всеми учащимися ,поставленными на ВШУ была проведена профилактическая работа по устранению правонарушений.

Классные руководители в конце учебного года обратились в Совет профилактики с просьбой о том, что учащихся ,поставленных на ВШУ в течение учебного года необходимо снять с учета по причине того, что дети исправили своё поведение и  стали вести себя хорошо. В конце мая было проведено заседание Совета профилактики ,на котором были заслушаны ходатайства классных руководителей и выступления детей. Учащиеся говорили о том, что больще не будут нарушать дисциплину и другие виды правонарушения. Советом профилактики было принято решение  о снятии учащихся, поставленных на ВШУ в течение учебного года снять с учёта. Филатову Ольгу и Раева Керима решено оставить на учете ИДН.

В 2016-2017 учебном году проведено 10 заседаний Совета профилактики.

Всего бесед было проведено лично социальным педагогом — 82, с администрацией — 45, совместно с инспектором ИДН — 4, всего 85 индивидуальная профилактическая беседа. Проводились беседы с родителями — 35 индивидуальных бесед, за прошедший учебный год было сделано 11 посещений по месту жительства социальным педагогом, в том числе с инспектором ИДН 3, администрацией школы 4.

Совет профилактики — та инстанция, на который возможно определить сложность проблем и пути их решения на школьном уровне, либо выход на муниципальный уровень.

На учете в ИДН  2016/2017 году за совершение правонарушений состоит 2 учащихся школы.

Отмечается последовательное уменьшение количества учащихся, состоящих на учете в ИДН и КДН.

Вывод: ослаблена ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей. Необходимо  провести родительские собрания по параллелям «Обязанности и права родителей»

Об организации работы с семьями, в которых родители злоупотребляют спиртными напитками.

— Об организации работы по вовлечению несовершеннолетних в кружки, секции.

— О соблюдении прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

С целью профилактики правонарушений, а также по факту уклонения родителей от обязанностей по содержанию, обучению и воспитанию 1 раз в четверть проводили День инспектора, всего было обсуждено – 1 человек(Коваленко Наталья)

Кроме этого на Совете шёл разговор о занятости учащихся в каникулярное время, утверждался план работы с несовершеннолетними на каникулы,  подводились итоги диагностики уровня воспитанности учащихся, итоги   посещаемости занятий. Также в школе проводится 2 раза в год (октябрь, апрель) «День правовых знаний», где приглашаются представители правоохранительных органов

В течение  года для старшеклассников провели лекторий по теме: «Подростки и их правовая ответственность».

Работа с семьей – составная часть работы социального педагога. Социальный педагог выступает в роли посредника, консультанта между родителями и ребенком. Важно отметить, что некоторые родители, определив ребенка в школу, не уделяют достаточного внимания своим детям. Зачастую не знают о пропусках их детьми учебных занятий, не аттестации. Поэтому:

Постоянно ведется социальная работа с детьми из многодетных, малообеспеченных  семей  и социально незащищенными детьми.

В начале учебного года была собрана информация о многодетных, малообеспеченных семьях и опекаемых детях.

С 15 августа по 30 сентября Министерством образования и науки КР в целях оказания поддержки школьникам из малообеспеченных семей во время подготовки к началу учебного года и предупреждения неявки детей в школу 1 сентября по социальным причинам, была объявлена общереспубликанская акция «Внимание,дети».

     Наша средняя школа не оставляет без внимания и заботы детей. Чтобы успешно учиться, у школьника должно быть не только все необходимое: одежда, обувь канцелярские принадлежности, но и хорошее настроение на весь учебный год.

В течение акции были проведены следующие мероприятия:

С мая месяца шла подготовительная работа по организации летнего отдыха детей из малообеспеченных семей.

В ходе акции школьным клубом «Забота» 11 учащимся нашей школы была оказана помощь одеждой (костюмы, рубашки, кофты, обувь  и т.д.).

Также для детей –инвалидов  Губернатором Чуйской области была организована новогоднее представление. Участниками  праздничного представления стали Кубалдиев Азамат и Кубатбекова Асема.

Большая работа проводилась  с детьми из неблагополучных, малообеспеченных семей, составлялись  акты  обследования бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. Изучались  их социально – бытовые условия, оказывалась им  посильная помощь. Проводились индивидуальные консультации, беседы.     В течение учебного года проводился еженедельный контроль  над посещением учащимися учебных занятий, выяснялись причины их отсутствия или опоздания, поддерживалась тесная связь с родителями.

Работа с неблагополучными семьями.

На внутришкольном учете в 2016/2017 учебном году состоят 4 неблагополучных семей (5 детей). На протяжении учебного года осуществлялся контроль за ситуацией в семьях: проводились рейды по посещению этих семей, родителям давались рекомендации, консультации, приглашались на Совет профилактики, на КДН, при необходимости к работе подключали инспектора ИДН.

С целью профилактики правонарушений среди обучающихся составлены планы: по профилактике правонарушений несовершеннолетних совместно с ИДН ОВД, Совета профилактики, план работы с детьми «группы риска», план работы гостиной для «трудных детей».

Для предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения обучающихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб ведомств системы профилактики в работе по этому направлению была проведена следующая система мероприятий:

— Участие директора школы в городских заседаниях КДН и ЗП.

— Индивидуальные профилактические беседы инспектора ИДН ОВД с детьми, состоящими на внутришкольном контроле, а также их родителями.

В течение 2016-2017 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учета, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями.

В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали обучающихся по месту их жительства с составлением акта обследования условий жизни и воспитания.

В 2016-2017 учебном году социальным педагогом велось выявление, учет и постоянный контроль за успеваемостью, посещаемостью учебных занятий и занятостью детей «группы риска» и детей из неблагополучных семей.

Совместно с классными руководителями, инспектором ИДН, посещались семьи, где родители не обеспечивают надлежащих условий для жизни и здоровья ребёнка, уклоняются от их воспитания. Так же посещались учащиеся на дому, которые пропускают занятия без уважительной причины.

Социальным педагогом в течение учебного года проводились индивидуальные беседы с родителями, где разъяснялись их права и обязанности   по содержанию, обучению и воспитанию детей, давались рекомендации: о режиме дня, как правильно готовить домашнее задание, как поощрять ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком, чем заняться после школы.

Родители с детьми, имеющие проблемы с учебой и посещаемостью, приглашались на Совет профилактики, совет администрации школы,

Количество стоявших на внутришкольном учете, в сравнении с предыдущим годом, не изменилось, но изменился состав. На вновь поставленных обучающихся были заведены психолого-педагогические карты, где отмечалась работа, проведенная с данными учениками.

В рамках оказания помощи семье в обучении детей школа:

—  обеспечивает внутришкольный контроль посещаемости детьми уроков, доводит результаты до сведения родителей и совместно с ними прини­мает меры по недопущению прогулов занятий данными детьми;

—  проводит разъяснительную работу с родителями по поводу повышения родительской ответственности за посещение детьми школы, а также за их успеваемость;

—  в отдельных случаях обеспечивает привод «детей-прогульщиков» в школу под контролем родителей, классных руководителей, иных упол­номоченных лиц школы;

—  создает необходимые условия для получения детьми из семей, нахо­дящихся в социально опасном положении, образования, с учетом ко­личества пропущенных ими уроков (отставания по программе от других учащихся) путем проведения дополнительных занятий с такими детьми в рамках группы продленного дня, факультативов, кружков, секций и т. д.;

—  организует родительский контроль за успеваемостью детей;

—  при наличии возможностей бесплатно обеспечивает детей из семей, находящихся в социально опасном положении, учебной литературой и иными принадлежностями, необходимыми в образовательном процессе, если такие семьи в силу тяжелого материального положения не могут приобрести их самостоятельно;

—  с привлечением органов школьного самоуправления, а также иных за­интересованных лиц проводит среди детей из семей, находящихся в социально опасном положении, разъяснительную и агитационную ра­боту, направленную на повышение интереса к учебе (профориентация, классные часы и т. д.).

В рамках оказания помощи семье в воспитании детей школа:

—  проводит специальную психолого-педагогическую работу с детьми.

—  проводит аналогичную работу с родителями, направленную на повыше­ние их ответственности за обучение, воспитание ребенка, а также привлечение родителей к административной и уголовной ответственности;

—  организует послеурочную и внеурочную занятость ребенка в школе в рамках группы продленного дня, гостиной для «трудных» кружков, факультативов, походов и экскурсий и т. д. в целях недопущения его безнадзорности в период отсутствия родителей дома;

—   вовлекает детей во внутришкольные мероприятия, секции, кружки по интересам в целях обеспечения дополнительного воспитания. Особен­но эффективным, к примеру, будет вовлечение подростков с девиантным поведением в работу ЮДМ.

—   при наличии возможностей организует консультации родителей с про­фессиональными педагогами и психологами по вопросам воспитания детей;

—  в рамках профориентации проводит беседы детей с представителями различных профессий;

—  разрабатывает формы и методы воспитательной работы с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;

—  с привлечением представителей родительского самоуправления орга­низует проведение дополнительной воспитательной работы с детьми (встречи с известными людьми, совместные походы на природу, посе­щение музеев и т. д.).

Совместно с зам. директора по ВР Кувановой О.А., инспектором ИДН Асановым А.З., классными руководителями, психологом проводились:

• рейды по проверке внешнего вида;
• рейды по квартирам неблагополучных и малообеспеченных семей (индивидуальная работа с учащимис (с учащимися проводились беседы о правилах поведения в школе, на улице, дисциплине, о внешнем виде, о вреде курения (тренинги, беседы психолога с детьми «группы риска» и их семьями  («Ситуация: проблемная, критическая, кризисная», «Предупреждение употребления ПАВ», «Жестокое обращение  в семье», «В чем смысл жизни?»,  Как перестать беспокоиться» и др.

В связи со сложившейся в мире ситуацией активного злоупотребления психотропных веществ,  среди  всех национальностей и  возрастов необходимо проводить социально – профилактическую работу. Наиболее эффективной в этом плане является первичная личностно – ориентированная профилактика детей и подростков.

В школе функционирует отряд ЮДМ, который проводит определенную работу. Проводились следующие мероприятия:

• анкетирование учащихся «Наркотики и подросток», «Молодежь и наркотики», анкета по проблемам злоупотребления ПАВ;
• анкетирование родителей «Что мы знаем о наркомании»;
• родительские лектории «Мой ребенок курит», «Подросток в мире вредных привычек» и др.;
• спортивные мероприятия «Папа мама и я – дружная семья»;
• «Городской конкурс ЮИД», «Веселые спортивные игры» и др.;
• просмотр видеофильмов «Мы против наркомании», «Детский алкоголизм»,
• семинары — тренинги с учащимися специалистами из центра ЗОЖ: «Туберкулез и курение», «Табак и алкоголь», «Методы природного закаливания», лекции по гинекологии
• индивидуальные консультации, тренинги, беседы психолога с детьми группы «риска».

       В ходе проведения месячника в школе были охвачены все возрастные группы обучающихся, использованы различные формы проведения мероприятий: акции, классные часы, информационные часы, выставка фото, встречи и др. 

В ходе месячника с целью профилактики  наркомании среди несовершеннолетних в школе  проводились следующие мероприятия:

-Был организован отряд детской школьной думы и профилактический отряд

— В рамках  месячника  каждый вторник в школе  проводились информационные часы.  В течение учебного года проведены информационные часы на тему «Как сказать наркотикам «нет!», где учащиеся познакомились с информацией и статистикой по проблеме наркомании.

Обучающиеся школы принимали  участие в осеннем легкоатлетическом кроссе. Все учащиеся 5 по11 класс приняли участие в школьном дне здоровья.

— В библиотеке была организована выставка  научно-методической литературы «Наркомания – знак беды!», учебно-методических пособий, методических разработок для проведения классных часов, бесед, викторин, которые применяются в работе по предупреждению наркомании, табакокурения, алкоголизма среди учащихся. Оформлены тематические стенды «Умей сказать — НЕТ!», «Наркомания — знак беды».

-В   рамках месячника проведена Акция «Будь здоров». Была проведена встреча с врачом-наркологом КЦРБ Савенковым, который говорил о том, что никогда нельзя принимать наркотики,что это пагубно для здоровья . Далее он говорил о том, что главное , чтобы все были здоровыми. Отрадно понимать, что убеждение о сохранении здоровья стоит на первом месте у наших учеников. Ребята разработали буклет «Волшебные правила здоровья», в котором поделились секретами долголетия:
— закалённое тело, гигиена;
— движение и ежедневный физический труд;
— правильное питание и режим дня;
— отсутствие вредных привычек;
— хорошее настроение.

Старшеклассникам был продемонстрирован видеоролик «Пока не поздно»,  который наглядно показал пагубность и безысходность пути, избранной наркоманом в юном возврате, а главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни.

Социальный педагог Дашкина С.П. рассказала учащимся о проводимой в школе работе в этом направлении, в частности она остановилась на необходимости ведения здорового образа жизни.

Инспектор ИДН Асанов А.З. рассказал о новых видах наркотических средств, о мерах борьбы с наркодиллерами правоохранительных органов и о мерах наказания за сбыт и распространение наркотических средств. Его рассказ сопровождался демонстрацией слайдов, суть которых можно выразить следующими словами:

Равнодушию нет!

И безраздушию нет!

Наркомании четкое,

Твердое — нет!

В заключении инспектор ИДН ответил на заданные учащимися вопросы.

-Психологом школы  Темиралиевой А.Н.в 7-8  классах был проведен диспут «Скажи наркотикам: «Нет!». Обсуждая ответы, ребята выполняли творческие задания, работая в парах и группах, где говорилось о том, как можно научиться противостоять вредным привычкам. В 9-х классах были проведены психологические тренинги: «Стили принятия решений», упражнение «Тихая дискуссия».

Психологом проведено  анонимное анкетирование среди обучающихся  6, 8, 10 класса с целью  оценки  их отношения  к проблемам здоровья и здорового образа жизни. Дети, употребляющие наркотические вещества не выявлены, повысилось количество учащихся, заинтересованных вопросами здоровья, желающими вести здоровый образ жизни.

-Очень важную роль в профилактике вредных привычек выполняет просветительская работа родителей. Просвещение родителей осуществляется через родительские лектории, всеобучи, общешкольные и классные родительские собрания. Поэтому в течение года были проведены классные родительские собрания.

-Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на внутришкольный учет,  на учет  в ИДН  проведена индивидуальная профилактическая работа: классными руководителями, совместно с психологом школы и социальным педагогом осуществлялось изучение семей и условий  их семейного воспитания, а также жилищно-бытовых условий, обновлена картотека детей «группы риска», социальный паспорт класса и школы, дневники  индивидуальной профилактической работы с учащимися, склонными к употреблению ПАВ,  проводилось изучение их  занятости в свободное время в учреждениях дополнительного образования, адаптация данных учеников  в классных коллективах.

-В процессе работы в рамках месячника «Жизнь без наркотиков» упор делался на позитивную профилактику, поощрялось развитие альтернативных привычек (занятие спортом, активный досуг без табака и алкоголя, обоснованный и здоровый режим труда и питания), которые могут стать барьером, препятствующим поведению, наносящему вред здоровью, и служить альтернативой употребления  наркотических веществ.

Вопрос профилактики наркомании среди несовершеннолетних находился на постоянном контроле директора школы, социального педагога, педагогического коллектива школы, работа в данном направлении продолжается постоянно и непрерывно. Также в школе были проведены мероприятия, направленные на укрепление здоровья учащихся по суициду и жестокого обращения с детьми в семье, школе, среди сверстников.

Президентом школьного парламента является Азимкакова Аделя,в состав парламента входит 45 человек. Каждый член парламента выполняет свои функциональные обязанности. При школьном парламенте создан отряд ЮДМ, который состоит из 10 человек. Члены отряда ЮДМ регулярно проводят мероприятия ,направленные на укрепление дружбы, порядка, дисциплины,  толерантности.

Социальным педагогом Дашкиной С.П. были оформлены стенды « ЮДМ», «Правовой уголок», «Уголок профилактики».

Особое внимание уделялось детям инвалидам и детям сиротам. Сафрайреру Андрею и Кубалдиеву Азамату на день инвалида были вручены подарки,а также от компании «Абдыш-Ата» на новый год были преподнесены сладкие подарки.Компания «Абдыш-Ата» также вручила подарки детям сиротам  и детям с заболеваниями ДЦП (Кубатбековой Асеме, Щербакову Жене, Кузнецовой Карине, Салиной Светлане, Конурбаевой Бермет, Таукенову Даурену).

Также Кубалдиев Азамат (ДЦП),Кубатбекова Асема (сирота) посетили губернаторскую ёлку в городе Бишкек.

В  течение 2016-2017 учебного  года осуществлялось межведомственное взаимодействие с различными структурами. В ходе взаимодействия были проведены следующие мероприятия: Тренировочные занятия по гражданской защите в октябре, по ПДД месячник «Внимание дети»

общешкольное родительское собрание «Адаптация учащихся 1,5  классов,

беседа по ПДД и пожарной безопасности среди учащихся 1-9 классов. 03.12.16

открытый педсовет по теме «Профилактика преступлений и правонарушений несовершеннолетних». «Дети группы риска», «Новое время-новые дети».

Межведомственное взаимодействие осуществлено не со всеми ведомствами. Использовались следующие формы работы: лекции, встречи, игры, беседы, родительские собрания,

Во исполнение приказа  РОО №52 от 26.09.2016 года «Об утверждении Плана мероприятий по реализации концепции повышения правовой культуры населения» в школе разработан план мероприятий по реализации Концепции правовой культуры учащихся.

В школьный курс  по «Родиноведению» для учащихся 1-4 классов и «Человек и общество» для учащихся 5-8 классов  включено знакомство с правами человека и отраслями права на доступном уровне. Учителями истории и ЧиО также на уроках по  курсу «Человек и общество» в 9-11 классах было продолжено изучение вопросов права, уважения к праву.

В сентябре в школе социальным педагогом Дашкиной С.П. был оформлен  уголок «Правовых знаний».

Классные руководители в течение месяца провели  классные часы и беседы на правовую тематику: «Кодекс чести школьника», «Права и обязанности ученика».

В ноябре проведена декада правовых знаний  «Конвенция и МЫ», посвященная «Всемирному дню ребёнка». В рамках декады правовых знаний в школе были проведены мероприятия, посвященные «Всемирному дню ребёнка». Дуйшеева А.Ч. классный руководитель 11-а класса провела открытый классный час на тему «Конвенция о правах ребёнка».На классный час были приглашены учащиеся 9-а и 9-б классов, классные руководители Ющенко Л.В.Буцман Г.Ф. ,завуч по воспитательной работе Куванова О.А.социальный педагог Дашкина С.П.Классный час был проведён в доступной форме ( презентация ,показан видеоролик на тему «Права ребёнка».Также классные руководители  провели классные часы на тему «Права ребенка», «Ребёнок имеет право»,также учащиеся были ознакомлены с Кодексом « о Детях», этого в школе был проведён конкурс плакатов и рисунков, посвященных « Конвенции  по  правам ребёнка».

На заседании Совета профилактики были рассмотрены вопросы по реализации Концепции повышения правовой культуры для учащихся школы, педагогического коллектива и родителей.

Работа по профилактике правонарушений среди подростков с каждым годом усложняется в силу различных экономических и социальных проблем нашего общества. Проявляется растущая тенденция самоустранения семьи от проблемы воспитания.

В целях профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних была активизирована работа, направленная на формирование законопослушного поведения учащихся школы, расширение правового кругозора учащихся и родителей  путем проведения мероприятий воспитательного и нравственного содержания, вовлечение их в работу объединений дополнительного образования, усиление контроля за учащимися «группы риска», учащимися, склонными к пропускам уроков. Отлажена система  работа с инспектором ИДН. Составлен совместный план мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.

В целях эффективной организации профилактики безнадзорности и совершения повторных правонарушений учащимися школы в ходе проводимых на территории  города оперативно-профилактических мероприятий были организованы совместные рейды педагогов школы с представителями милиции.

Классным руководителем проведены  лекции с учащимися школы на темы профилактики противоправного поведения и ознакомления с правами детей в обществе.

Проведены  профилактические беседы с целью выявления причин неудовлетворительной успеваемости и даны рекомендации по совершенствованию организации процесса учебной деятельности Проведены профилактические беседы о вреде курения с учащимися склонными к употреблению табачных изделий Проведены беседы с несовершеннолетними с целью выявления их склонности к общественно-полезным занятиям и вовлечения их в кружковую деятельность. Проведены  профилактические беседы с целью выявления причин пропуска занятий по неуважительной причине ,а также предупреждения учащихся об ответственности за прогулы.

Проведены  профилактические беседы с родителями учащихся допускающими нарушения правил поведения в школе.

Постоянно проводится индивидуальная работа с учащимися склонными к вредным привычкам. Ведется  банк данных о неблагополучных семьях  с установлением причин деформаций в воспитании. Проводится индивидуальная работа с родителями данной категории. Регулярно проводится  обследования неблагополучных семей совместно с классным руководителем.

Ведется контроль посещаемости учебных занятий и успеваемости учащимися состоящими на всех видах учета и «группы риска.» Проводится работа по изучению интересов учащихся и вовлечению их во внеурочную деятельность.Посещены по месту жительства с целью ознакомления с условиями проживания и организацией учебного процесса на дому-семья

Ежемесячно в течение учебного года проводились заседания школьного совета по профилактике, на которых были рассмотрены и заслушаны 4 учащихся с родителями.

В целом положение с трудными подростками и неблагополучными семьями можно назвать стабильным. Некоторое снижение числа совершенных преступлений объясняется тем, что деяния имеющие признаки преступления совершаются детьми не достигшими 14-летнего возраста. В то же время анализ совершенных противоправных деяний показывает, что они все были совершены детьми, прибывшими в школу в текущем учебном году, имеющими довольно низкий материальный уровень обеспечения, в семьях которых имеются проблемы во взаимоотношениях родителей.

Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.

В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным руководителя и учителям-предметникам по следующим вопросам:

• составления социального паспорта класса;
• проведения диагностических мероприятий и тестирования;

составления педагогических характеристик и представлений на учащихся.

• организации работы с детьми, стоящими на внутришкольном учете в рамках гостиной для «трудных» и индивидуальных занятий;
• составления отчета об индивидуальной работе с подростками, находящимися в социально опасном положении.

Проводились консультации для классных руководителей, педагогических работников по вопросам семейного права, профилактики побегов и бродяжничества, профилактики вредных привычек, формирования отношений между родителями и детьми, работы с детьми с девиантным поведением, школьной дезадаптации. Были составлены памятки для учителей («Конструктивное общение с трудным подростком», «Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми»).

Профилактическая работа с детьми

С целью профилактики правонарушений среди обучающихся составлены планы: по профилактике правонарушений несовершеннолетних совместно с ИДН ОВД, Совета профилактики, план работы с детьми «группы риска», план работы гостиной для «трудных детей».

Для предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения обучающихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб ведомств системы профилактики в работе по этому направлению была проведена следующая система мероприятий:

— Индивидуальные профилактические беседы инспектора ИДН ОВД с детьми, состоящими на внутришкольном контроле, а также их родителями.

— День здоровья – сентябрь, апрель;

Выводы: социально-психологическое сопровождение учащихся, состоящих на внутришкольном учете находится на удовлетворительном уровне. Психологическое сопровождение, из-за перегрузки психолога, носит характер разовых консультаций.

Проблемы:

1. Не всегда подается своевременная и оперативная информация от классного руководителя о возникших проблемах, ситуации, в которой оказался учащийся.
2. Психологическое сопровождение не всегда бывает системным, недостаточно взаимодействие: психолог-соцпедагог-зам. директора по УВР.

Пути решения: Отработка системы оперативной информации классных руководителей, системы взаимодействия: психолог-соц. педагог-зам. директора по УВР.

Психологом школы проводились разовые индивидуальные консультации для «детей группы риска» и их родителей.

Работа с родителями

Достижение положительных результатов в работе возможно только в том случае, когда в работе задействованы все субъекты образования и воспитания: учащиеся, педагоги и родители. Всеобучу родителей наших учеников отведено отдельное место в плане по воспитанию и обучению. В течении 2016-2017 учебного года в школе, велась работа с родителями, использовались разнообразные формы:

— индивидуальные беседы с родителями социальным педагогом;

— тематические родительские собрания;

— индивидуальная работа совместно с инспектором ИДН;

— индивидуальная работа классных руководителей, совместно с администрацией школы.

Цель проводимых мероприятий – повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, составлены списки многодетных, малоимущих, неполных семей, опекаемых детей.

В рамках оказания помощи семье в воспитании детей школа:

—  проводит специальную психолого-педагогическую работу с детьми. Именно для этого в штате                                            необходимо наличие должностей педаго­га-психолога и социального педагога;

—  проводит аналогичную работу с родителями, направленную на повыше­ние их ответственности за обучение, воспитание ребенка, а также привлечение родителей к административной и уголовной ответственности;

—  организует послеурочную и внеурочную занятость ребенка в школе в рамках группы продленного дня, гостиной для «трудных» кружков, факультативов, походов и экскурсий и т. д. в целях недопущения его безнадзорности в период отсутствия родителей дома;

—   вовлекает детей во внутришкольные мероприятия, секции, кружки по интересам в целях обеспечения дополнительного воспитания. Особен­но эффективным, к примеру, будет вовлечение подростков с девиантным поведением в работу ЮДМ.

—   при наличии возможностей организует консультации родителей с про­фессиональными педагогами и психологами по вопросам воспитания детей;

—  в рамках профориентации проводит беседы детей с представителями различных профессий;

—  разрабатывает формы и методы воспитательной работы с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;

—  с привлечением представителей родительского самоуправления орга­низует проведение дополнительной воспитательной работы с детьми (встречи с известными людьми, совместные походы на природу, посе­щение музеев и т. д.).

В течение учебного года проводилась просветительская работа социального педагога:

1. Участие в работе педсоветов.
2. Посещение собраний методического объединения психологов и социальных педагогов
3. Проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми, стоящими на внутришкольном учете Параллельно проводится профилактика суицида, употребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ и выявление внутренних проблем учащегося.
4. Разработка памяток для родителей, учителей и учащихся.
5. Сопровождение учащихся на дни открытых дверей учебных заведений.
6. Совместно с учащимися подготовлен и проведен сбор макулатуры.

В начале 2016-2017 учебного года были согласованы и утверждены планы совместной работы школы с ИДН ОВД г.Канта. Согласно плану проводилась совместная работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

►Обмен списками с ИДН, отделом опеки и попечительства по базе данных о том, какие учащиеся стоят на разных видах учета (ВШУ, ИДН ,), обновление списков в течение учебного года.

►Предоставление в РОО ежемесячных отчетов по работе по профилактике безнадзорности.

► Совместная работа со школьным инспектором, инспектором ИДН, по профилактике и предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.

Социальный педагог работает в тесном контакте с классными руководителями, педагогами-психологами, администрацией школы, специалистами органа опеки и попечительства, специалистами КДН, психологом школы, , инспектором ОДН.

Анализ  затруднений в работе (проблемы и пути их решения).

В работе с подростками используются различные формы и методы профилактической работы: проведение индивидуальных бесед, проведение групповых бесед, консультации с учащимися, их родителями, посещение уроков, проведение обследования жилищно-бытовых условий учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Совместно с инспекторами ИДН ведется разноплановая работа с семьей, проводятся мероприятия по возрастным группам и т.п. Регулярно, согласно планам, проводятся заседания советов по профилактике правонарушений, работают педагогические консилиумы, малые педагогические советы, школьные методические объединения. В рамках школьных программ профилактики правонарушений среди несовершеннолетних проводятся различные мероприятия воспитательного характера. Работа ежегодно ведется огромная. В этой нелёгкой работе зачастую приходится сталкиваться с трудностями, преодолеть которые не всегда возможно в необходимые сроки. Трудности разные: не всегда согласованное взаимодействие с инспектором ОДН, недостаточное понимание проблемы безнадзорности со стороны классных руководителей, которые являются связующим звеном между учащимися и социальным педагогом, вследствие чего происходит затягивание решения проблемной ситуации, ослабленная ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей, сложное социальное положение в условиях кризиса,  труднопреодолимое негативное влияние СМИ, отрицательный пример взрослых, недостаточность знаний законов КР, касающихся несовершеннолетних, их прав и обязанностей, как со стороны педагогов, так и со стороны детей, и т.д.

Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы:

1. Запланированные мероприятия на 2016-2017 учебный год соц. педагогом выполнены.
2. Остается небольшое число детей «группы риска» и учащихся, состоящих на внутришкольном контроле. Данная категория детей требует повышенного внимания в работе социально – психологической службы.
3. В течение учебного года регулярно проводились профилактические мероприятия с учащимися «группы риска»,направленные на воспитание подрастающего поколения.
4. Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с детьми и родителями «социального риска».

Из анализа работы  социального педагога можно сделать следующий вывод — необходимо продолжить работу над поставленными целями и задачами.

Определены цели, задачи на 2017-2018 учебный год:

Цель: Создавать условия для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении.

Задачи:

1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
2. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

Анализ работы социального педагога

2017-2018 учебный год

Главная цель социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе:

социально – педагогическое сопровождение учебно — воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности.

Достичь такого уровня социально-полезной деятельности, при котором практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.

Система школы в 2017–2018 учебном году решала следующие задачи:

оказана помощь самоопределения учащихся .Проведена диагностика учащихся. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни. Пропаганда здорового образа жизни .Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности, обучающегося в учреждении, семье ,окружающей социальной среде. Формирование у учащихся и их родителей чувства ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей.

Её задачами в 2017-2018 учебном году являлись:

• выявление детей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, в социальной и средовой адаптации и определения условий для ослабления и преодоления имеющихся у них недостатков развития;
• оказание помощи педагогам школы в работе с детьми, имеющим те или иные отклонения в развитии;
• проведена специальная работа с детьми, направленная на коррекцию имеющихся у них недостатков.

Школьный социальный педагог работал в 3-х сферах: в школе, семье и социуме. В школе выявлял трудных учащихся, их проблемы, затем выходил в семью, и далее в социум, если проблема требует помощи специалиста.

Принципы деятельности: 1. Личностно-ориентированный подход к ребёнку.

2. Оптимистическая гипотеза – вера в ребёнка, опора на положительное в нём.
3. Объективность подхода к ребёнку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учёт возрастных особенностей личности.
4. Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей, координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогов, родителей, врачей, психологов, районными и федеральными властями) для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.
5. Неразглашение информации о ребёнке и его семье.

Функциональное содержание социально-педагогического сопровождения:

• диагностическая (изучение личности учащихся, их семей и степени влияния микросреды);
• прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);
• организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей);
• правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
• предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения учащихся);
• социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
• социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);
• организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

Формы работы.

• анкетирование учащихся, родителей;
• собеседование;
• встречи с родителями;
• исследования личности;
• разработка индивидуальных программ, связанных с социализацией личности;
• наблюдения с последующим анализом в информационных личных картах;
• профилактические встречи, беседы различного назначения;
• рейды по местам концентрации подростков;
• оказание помощи в работе разных специалистов с детьми;
• участие в работе Совета профилактики, педконсилиумов, родительских собраний;
• оформление информационных стендов;
• консультативная помощь многодетным и соц. незащищённым семьям.

Основные направления социально-педагогической работы с детьми в 2017-2018 учебном году включали в себя:

• контроль за движением учащихся;
• предупреждение отсева учащихся из образовательного учреждения;
• изучение социальных проблем обучающихся, условий их возникновения и разрешения их с учетом возможностей образовательного учреждения;
• осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей;
• создание условий для безопасности личности обучающихся, охраны их жизни и здоровья, оказание помощи, попавшим в экстремальные и кризисные ситуации;
• осуществление мер по трудоустройству обучающихся и взаимодействие со специалистами служб занятости района и города;
• учет педагогически и социально неблагополучных семей;
• объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необходимой помощи социально незащищенным обучающимся и их семьям.

               Целевыми индикаторами СОЦИАЛЬНОЙ  системы школы были:

АНАЛИЗ РАБОТЫ  СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ЗА 2018– 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Образовательное учреждение должно особое внимание уделить защите прав и интересов ребёнка и семьи, создавая необходимые условия для социальной реабилитации и адаптации в обществе. С каждым годом разрабатываются и внедряются в образовательный процесс новые, более совершенные методики воспитания и образования. В связи с этим возникла острая потребность в развитии социально-педагогической службы по оказанию помощи детям и подросткам, семье, педагогам, как субъектам воспитательного пространства в целом.

Цель работы службы:

Сопровождение процесса социально-психологического развития учащихся посредством создания определенных условий в общеобразовательной школе.

Задача службы:

— систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащихся и динамики их  психического развития в процессе обучения в школе,

— посредничество между личностью учащегося и его семьей, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами,

— принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке учащихся.

Методы  и формы работы:

— беседы: индивидуальные, групповые;

— лекции и выступления на собраниях,

— проведение конференций, семинаров, «круглых столов», чтений, выставки работ;

— возрастно-индивидуальное консультирование;

— психологические тренинги общения;

— профилактические беседы;

— родительские собрания;

— классные и общешкольные конференции;

— родительские всеобучи.

Целью работы было создание условий для развития индивидуальности учащихся и педагогов через реализацию образовательного потенциала воспитательной деятельности на основе объединения урочной и внеурочной работы в единое целое.

Главная цель социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе:

социально – педагогическое сопровождение учебно — воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности.

Достичь такого уровня социально-полезной деятельности, при котором практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.

Система школы в 2018–2019 учебном году решала следующие задачи:

оказана помощь самоопределения учащихся .Проведена диагностика учащихся. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни. Пропаганда здорового образа жизни .Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности, обучающегося в учреждении, семье ,окружающей социальной среде. Формирование у учащихся и их родителей чувства ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей.

Её задачами в 2018-2019 учебном году являлись:

• выявление детей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, в социальной и средовой адаптации и определения условий для ослабления и преодоления имеющихся у них недостатков развития;
• оказание помощи педагогам школы в работе с детьми, имеющим те или иные отклонения в развитии;
• проведена специальная работа с детьми, направленная на коррекцию имеющихся у них недостатков.

Школьный социальный педагог работал в 3-х сферах: в школе, семье и социуме. В школе выявлял трудных учащихся, их проблемы, затем выходил в семью, и далее в социум, если проблема требует помощи специалиста.

Принципы деятельности: 1. Личностно-ориентированный подход к ребёнку.

2. Оптимистическая гипотеза – вера в ребёнка, опора на положительное в нём.
3. Объективность подхода к ребёнку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учёт возрастных особенностей личности.
4. Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей, координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогов, родителей, врачей, психологов, районными и федеральными властями) для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.
5. Неразглашение информации о ребёнке и его семье.

Функциональное содержание социально-педагогического сопровождения:

• диагностическая (изучение личности учащихся, их семей и степени влияния микросреды);
• прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);
• организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей);
• правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
• предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения учащихся);
• социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
• социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);
• организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

Формы работы.

• анкетирование учащихся, родителей;
• собеседование;
• встречи с родителями;
• исследования личности;
• разработка индивидуальных программ, связанных с социализацией личности;
• наблюдения с последующим анализом в информационных личных картах;
• профилактические встречи, беседы различного назначения;
• рейды по местам концентрации подростков;
• оказание помощи в работе разных специалистов с детьми;
• участие в работе Совета профилактики, педконсилиумов, родительских собраний;
• оформление информационных стендов;
• консультативная помощь многодетным и соц. незащищённым семьям.

Основные направления социально-педагогической работы с детьми в 2018-2019 учебном году включали в себя:

• контроль за движением учащихся;
• предупреждение отсева учащихся из образовательного учреждения;
• изучение социальных проблем обучающихся, условий их возникновения и разрешения их с учетом возможностей образовательного учреждения;
• осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей;
• создание условий для безопасности личности обучающихся, охраны их жизни и здоровья, оказание помощи, попавшим в экстремальные и кризисные ситуации;
• осуществление мер по трудоустройству обучающихся и взаимодействие со специалистами служб занятости района и города;
• учет педагогически и социально неблагополучных семей;
• объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необходимой помощи социально незащищенным обучающимся и их семьям.

               Целевыми индикаторами СОЦИАЛЬНОЙ  системы школы были:

АНАЛИЗ РАБОТЫ

 СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ЗА 2019– 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                                                     «Средь множества пытливых глаз,
Попробуй, заслужить признанье.
Ребёнок – главный среди нас,
Всегда он требует вниманья».

Формула человеческого счастья во многом связана с тем, насколько в нем развита способность к гармоничному встраиванию цели личной жизни в человеческий смысл жизни.

На этом пути развивающийся человек больше всего нуждается в педагогической поддержке, и любой педагогический успех в этом направлении – не что иное, как преодоление бесконечных противоречий между индивидуализацией и социализацией личности.

Главная цель социального педагога в школе – это быть посредником между личностью обучающегося и школой, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомств и административных органов.

Цель деятельности социального педагога: создание благоприятных условий для личностного развития ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально — психолого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита несовершеннолетнего (социальная, психолого-педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.

Задачи:

• Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде.
• Своевременное оказание социальной помощи и поддержки учащимся и родителям.
• Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.
• Организация занятости детей во внеурочное время.
• Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся.
• Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц их заменяющих),
• Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащихся и динамики их  психического развития в процессе обучения в школе.
• Посредничество между личностью учащегося и его семьей, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.
• Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке учащихся.
• Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.
• Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни. Пропаганда здорового образа жизни.
• Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности, обучающегося в учреждении, семье, окружающей социальной среде.
• Формирование у учащихся и их родителей чувства ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей.

Методы  и формы работы:

• беседы: индивидуальные, групповые;
• лекции и выступления на собраниях,
• проведение конференций, семинаров, «круглых столов», чтений, выставки работ;
• возрастно-индивидуальное консультирование;
• психологические тренинги общения;
• профилактические беседы;
• родительские собрания;
• классные и общешкольные конференции;  родительские всеобучи.

В течение 2019-2020 года работа социального педагога осуществлялась по следующим направлениям:

• организационные вопросы;
• обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся;
• коррекционно-развивающая работа;
• социально-педагогическое консультирование;
• просветительская и профилактическая деятельность;
• методическая работа.

В реализации системы социально — педагогической поддержки учащихся были задействованы все субъекты образовательного процесса: учащийся, классный руководитель, учитель-предметник, социальный педагог, родители, сотрудничающие со школой, официальные лица и учреждения.

Работа социального педагога строится согласно плану, составленного на год и утвержденного директором образовательного учреждения, в котором прописаны направления деятельности. Здесь и рейды по семьям, и анализ состояния здоровья детей, и участие в работе педсоветов, совещаний при директоре, родительских собраний, и работа с классными руководителями и т.д. Составлен совместный план работы с правоохранительными органами.

У классных руководителей имеются планы профилактической работы с учащимися. Формы проведения профилактической работы не отличаются большой разнообразностью, но тематика подобрана с учетом возраста учащихся и особенностей класса. Многие родители не могут помочь ребенку, не находят взаимопонимания. На помощь приходит школа. Оказывалась своевременная помощь детям, оказавшимся в кризисной ситуации ( Асанов Адемир7б, Буйских Ирина 6в,Федорова Светлана 5а, Миняева Елизавета 6в, Буланкина Александра 5а) им были бесплатно вручены сотовые телефоны в период дистанционного обучения от районной госадминистрации, так как у этих детей не было возможности обучаться дистанционно по причине материального затруднения. Проводились исследования о взаимоотношениях в семье. Анализируя данные социологические исследования можно сделать вывод, что дети, особенно в неполных семьях нуждаются в заботе со стороны родителей, они реагируют на невнимание со стороны  родителей, детям хочется проводить как можно больше времени со своими родителями. Результаты данных исследований демонстрировались на родительских собраниях.

Результаты помощи со стороны школы проявляются в различных аспектах:

• в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, ощущает ли он свою безопасность и защищенность;
• в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;
• в осознании родителем значимости своей родительской деятельности, появлении родительской ответственности;
• в оптимистическом взгляде родителей на жизнь, на возможность решения родительских и семейных проблем.
• Педагогом-организатором совместно с социальным педагогом разработан план мероприятий по профилактике асоциальных явлений среди несовершеннолетних, который включает в себя   следующие мероприятия:
• дни здоровья;
• уроки оздоровительной физкультуры;
• конкурсы рисунков: «Курить – здоровью вредить», «Нет наркотикам»;
• конкурсы сочинений «Мы против СПИДа»;
• тематические классные часы;
• уроки нравственности и здоровья 1-11 классы;
• -интернет-уроки.

В КСШ-гимназии  №1 имени Д.П.Зубкова в  2019 -2020  учебного  года  обучалось 1702 учащихся, в начале учебного года классными руководителями и социальным педагогом были уточнены данные каждой семьи (на основе социального паспорта семьи) составлен социальный паспорт школы на 2019 – 2020 учебный год.

Работа социального педагога строилась на создание условий для развития индивидуальности учащихся и педагогов через реализацию образовательного потенциала воспитательной деятельности, а также  социально – педагогическое сопровождение учебно —  воспитательного процесса. Это необходимое условие для достижения такого уровня социально-полезной деятельности, при котором практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны

данных учащихся по определенным статусным категориям для определения контингента обучающихся школы, социальный паспорт школы.

Анализируя количество учащихся выделенных категорий, можно увидеть, что за 2019-2020 учебный год, по сравнению с предыдущими годами:

— увеличилось количество детей-инвалидов, уменьшилось количество многодетных и детей «группы риска».

— практически неизменным осталось количество учащихся таких категорий как дети полусироты и дети из малообеспеченных семей.

Принципы деятельности:

1. Личностно-ориентированный подход к ребёнку.
2. Оптимистическая гипотеза – вера в ребёнка, опора на положительное в нём.
3. Объективность подхода к ребёнку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учёт возрастных особенностей личности.
4. Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей, координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогов, родителей, врачей, психологов, районными и федеральными властями) для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.
5. Неразглашение информации о ребёнке и его семье.

Функциональное содержание социально-педагогического сопровождения:

диагностическая (изучение личности учащихся, их семей и степени влияния микросреды);

прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);

организационно — коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей);

правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);

предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения учащихся);

социально- бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);

социально- психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);

организаторская (обеспечение культурно — досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

Формы работы:

• анкетирование учащихся, родителей;
• собеседование;
• встречи с родителями;
• исследования личности;
• разработка индивидуальных программ, связанных с социализацией личности;
• наблюдения с последующим анализом в информационных личных картах;
• профилактические встречи, беседы различного назначения;
• рейды по местам концентрации подростков;
• оказание помощи в работе разных специалистов с детьми;
• участие в работе Совета профилактики, педсоветах, родительских собраний;
• оформление информационных стендов;
• консультативная помощь многодетным и соц. незащищённым семьям.

     Основные направления социально-педагогической работы с детьми

     в 2019- 2020 учебном году включали в себя:

• контроль за движением учащихся;
• предупреждение отсева учащихся из образовательного учреждения;
• изучение социальных проблем обучающихся, условий их возникновения и разрешения их с учетом возможностей образовательного учреждения;
• осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей;
• создание условий для безопасности личности обучающихся, охраны их жизни и здоровья, оказание помощи, попавшим в экстремальные и кризисные ситуации;
• осуществление мер по трудоустройству обучающихся и взаимодействие со специалистами служб занятости района и города;
• учет педагогически и социально неблагополучных семей;
• объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необходимой помощи социально незащищенным обучающимся и их семьям.

Целевыми индикаторами СОЦИАЛЬНОЙ  системы школы были:

Анализ работы социального педагога

средней общеобразовательной школы-гимназии№1

имени Д.П.Зубкова

за первое полугодие 2020-2021  учебного года.

 Цель работы социального педагога: Создавать условия для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении.

Задачи:

1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
2. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

Для выполнения поставленных задач предполагалось выполнение следующих функций в работе социального педагога:

1. Диагностическая.
2. Прогностическая.

3.Коррекционная-индувидуальная.

4.Социально-профилактическая.

5. Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

Анализируя результаты своей деятельности можно сказать, что большая часть задач была решена, а именно: профилактика правонарушений, своевременная диагностика с целью правильного выбора методов работы с родителями учащихся.

Работа социального педагога строится согласно плану, составленного на год и утвержденного директором образовательного учреждения, в котором прописаны направления деятельности. Здесь и рейды по семьям, и анализ состояния здоровья детей, и участие в работе педсоветов, совещаний при директоре, родительских собраний, и работа с классными руководителями и т.д. Составлен совместный план работы с правоохранительными органами.

У классных руководителей имеются планы профилактической работы с учащимися. Тематика подобрана с учетом возраста учащихся и особенностей класса .

В нашей школе реализовывается работа по организации, Совета по профилактике правонарушений.

Это позволяет своевременно выявлять проблемы учащихся, их родителей и находить пути их решения. В течение первого полугодия вместе с классными руководителями проводились консультации и беседы с детьми «группы риска»

Учащиеся, склонные к пропускам без уважительной причины, состоят на особом контроле у администрации школы, социального педагога. С этими учащимися , также проводились беседы . Вызывались родители данных учеников , для разъяснения им их родительской ответственности.

Многие родители не могут помочь ребенку, не находят взаимопонимания. На помощь приходит школа. Нами оказывалась своевременная помощь детям, оказавшимся в кризисной ситуации. Дети и родители направлялись на консультации к психологу, такие семьи посещались и по необходимости направлялось ходатайство в администрацию района об оказании материальной помощи данной семье. Проводились исследования о взаимоотношениях в семье. Анализируя данные социологические исследования можно сделать вывод, что дети, особенно в неполных семьях нуждаются в заботе со стороны родителей, они реагируют на невнимание с их стороны, детям хочется проводить как можно больше времени со своими родителями. Результаты помощи со стороны школы проявляются в различных аспектах:

— в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, ощущает ли он свою безопасность и защищенность ;

— в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

— в осознании родителем значимости своей родительской деятельности, появлении родительской ответственности;

— в оптимистическом взгляде родителей на жизнь, на возможность решения родительских и семейных проблем.

С учащимися, состоящими на внутришкольном учете, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой является: посещение на дому учащихся с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий время; изучение особенностей личности подростков, индивидуальные консультации, профилактические беседы.

В нашей школе в I полугодии  2020 -2021  учебного  года  обучалось:

На начало года- 1861 учащихся из мальчиков- 963,девочек-898

На конец 1 полугодия – 1858 учащихся из мальчиков- 964, девочек-894

В начале учебного года классными руководителями и социальным педагогом были уточнены данные каждой семьи (на основе социального паспорта семьи) и составлен социальный паспорт школы на 2020 – 2021 учебный год.

 Категории семей:

1.Количество учащихся из многодетных семей:

— на начало учебного года –22 человек

— на конец полугодия –22 человек.

С семьями, относящимися к группе «многодетные» была проведена следующая работа:

— Проверка документальной базы, относящей семью к статусу многодетной.

— Оказана гуманитарная помощь, в рамках проекта «Мы вместе»

2. Количество учащихся из малоимущих семей:

— на начало учебного года – 8 человек,

— на конец полугодия – 10 человек.

3. Количество детей из неблагополучных семей:

— на начало учебного года-7человек

— на конец полугодия –  7человек.

4. Количество детей сирот :

— на начало учебного года-2человек

— на конец полугодия –  2человек.

5. Количество детей из неполных семей:

— на начало учебного года-152 человек

— на конец полугодия –  139 человек.

6. Количество детей полусирот:

— на начало учебного года-64человек

— на конец полугодия – 64человек.

7. Количество детей из семей внешних мигрантов:

— на начало учебного года-16 человек

— на конец полугодия –  16человек.

8. Количество детей из семей внутренних мигрантов:

— на начало учебного года-1 человек

— на конец полугодия –  1человек.

9. Количество детей инвалидов:

— на начало учебного года-8 человек

— на конец полугодия –  9 человек.

10. Количество детей обучающихся на дому:

— на начало учебного года-6 человек

— на конец полугодия –  6человек.

11. Количество детей чернобыльцев-2,баткенцев-1, героев апрельской революции-1
12. Количество детей ,не имеющих свидетельство о рождении:

— на начало учебного года-1 человек

— на конец полугодия –  0человек.

13. Количество детей, одевающих хиджаб:

— на начало учебного года-8человек

— на конец полугодия –  9 человек.

14. Количество детей, посещающих мечеть и медрессе:

— на начало учебного года-8 человек

— на конец полугодия –  8человек.

15. Количество детей ,проживающих с мачехой и отчимом:

— на начало учебного года-18 человек

— на конец полугодия –  18человек.

На базе нашей  школы функционируют 3 кружка ,в которых задействованы  – 180 учащихся

Особый раздел в деятельности социального педагога занимает работа с опекаемыми детьми.

В школе обучается 8 опекаемых:

1.Рагимов Алисаиб – 7б класс,

2.Шалпеков Жаныбек – 8д класс,

3.Мамбеталиев Кубанычбек  – 7б класс,

4.Коваленко Мария – 6в класс,

5. Курляков Денис – 4в класс,
6. Мамбеталиева Каныкей – 4е класс.

7.Джуманазаров Сулайман -3

8.Атаханова Альвида-8а

В течение полугодия осуществлялся периодический патронаж семьи, в которой воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних.

По результатам проверки выявлено: все дети имеют хорошие условия для занятий, сна и отдыха. Имеют отдельные комнаты. Все опекуны ответственно исполняют свои обязанности по содержанию, обучению и воспитанию подопечных, посещают классные родительские собрания, выполняют рекомендации педагогов.

Профилактическая работа в школе осуществляется на основе разработанных программ «Профилактика правонарушений», «Семья», «Здоровье»,  целью которых является профилактика вредных привычек и мотивация ЗОЖ, профилактика правонарушений, укрепление взаимопонимания детей и родителей

По I полугодию 2020-2021 года  преступлений, общественно опасных деяний и правонарушений  с участием учащихся школы  совершено не было.

Видно, что профилактическая работа  дала положительные  результаты в прошлом учебном году, т.к. не были зафиксированы факты приема алкоголя и токсикомании. И в  I полугодии 2020-2021 учебного года подобных фактов не зафиксировано, что говорит о положительной динамике проводимой профилактической работы.

Налажена совместная работа с  инспектором ИДН Чинва Х.М., которая еженедельно посещает школу, проводит профилактические беседы «Административная ответственность», «Уголовная ответственность», «Рэкет», «Поведение в школе», индивидуальные беседы с учащимися «группы риска».

Также совместно с инспектором ИДН были проведены рейды по графику.

Сентябрь-«Микроучасток» «Вернем детей в школу»,

Октябрь «Базар», «Трудный ребёнок».

Ноябрь «Всеобуч», «Компьютерный клуб».

Декабрь «Малообеспеченная семья».

Исследуя микроучасток, прилигающий к школьной территории, членами комиссии было выяснено, что на начало учебного года  учащаяся 5б класса Адахамжанова Мадина не выходит на связь онлайн обучения. Выяснилось, что семья выехала в Ошскую область , не предупредив школу. На данный момент родители предъявили справку , о том  что ребенок обучается в школе города Ош. В ходе рейда вернем детей в школу была выявлена семья Улиных, временно проживающая на нашем микроучастке , в которой есть ребенок 8лет ,не обучающийся в школе. Мать объяснила причину не посещения , тем что нет никаких документов не у матери , не у ребенка. Ребенок определен в школу, органы социальной защиты и ИДН помогли сделать документы и матери  , и ребенку.

Рейд «Компьютерный клуб» был проведён по плану. В результате рейда были посещены  компьютерные  клубы и выяснено, что наши учащиеся во время школьных занятий компьютерные клубы не посещают.

Рейд «трудный ребёнок» был проведен с целью выяснения условий проживания  ученицы 6а класса Буланкиной Александры . Выяснилось ,что ребенок проживает в антисанитарных условиях в однокомнатной квартире совместно с пьющими родителями. В прошлом году во время перехода на онлайн обучение, администрация города подарила ребенку телефон. Родители его пропили. На момент рейда родители были пьяны. Ребенок сам попросил забрать ее из семьи. Было принято решение изъять ребенка и поместить в ЦВП «Сьюзен».

Рейд «Базар» был проведён с целью выяснения, выявления тех учащихся, которые торгуют на рынке или работают носильщиками во время школьных занятий. В ходе рейда был проверен центральный рынок города Кант и выяснено, что детей, которые работают на рынке, нет.

Рейд «Всеобуч» был проведен с целью выявления учащихся, которые часто пропускают занятия и плохо занимаются. Учащихся, которые без причины пропускают занятия не выявлено.

Рейд «Малообеспеченная семья» был проведён с целью оказания помощи семьям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации. Семьям была оказана помощь в виде канцелярских товаров и вещей, которые были собраны силами учащихся школы, а также продукты питания.

Все рейды были проведены по графику и  на должном уровне.

Составлен список неблагополучных семей (Коваленко , Буланкина, Ганины, Полковниковы , Курлюковы), состоящих  на учете в школе. Составлен план совместных мероприятий. Проводим совместное посещение неблагополучных семей, требующих особого внимания. В течение первого полугодия были посещены членами комиссии все неблагополучные семьи, проведены с родителями беседы и даны рекомендации по воспитанию детей, а также выявлены условия жизни учащихся в домашних условиях.

Посещение школы учащимися находится под постоянным контролем со стороны классных руководителей, социального педагога, директора школы.

Профилактическая работа с неблагополучными семьями и детьми «группы риска» осуществляется постоянно.

Работа Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

В школе работает Совет профилактики. Заседания проходят 1 раз в месяц, куда приглашаются родители вместе с учащимися. На комиссии присутствуют классные руководители, зам. директора по воспитательной работе, соц. педагог, представители администрации.

В школе действует Совет профилактики. В состав Совета профилактики вошли следующие члены Совета профилактики:

Сыйналапова З.А.- директор школы

Бозымбекова А.С.-зам. директора  по воспитательной работе

Темиралиева А.И. — социальный педагог

Тюнина С.В..- зам директора  по УВР

Чинва Х.М.- инспектор ИДН

Ющенко Л.В.- зам директора по УВР

Составлен план работы Совета профилактики на учебный год. Заседания Совета профилактики проводятся 1 раз в месяц иногда проводятся внеочередные заседания Совета профилактики. За I полугодие  2020-2021 учебного    года  было проведено 6  заседаний  Совета  профилактики. Были рассмотрены следующие вопросы:

На Совете профилактики обсуждались следующие вопросы:

— Выполнение Закона КР «Об образовании», результаты посещения неблагополучных семей.

— Составление списков учащихся и семей, стоящих на различных уровнях учета. Утверждение социального паспорта школы.

— О работе соц.педагога совместно с классными руководителями и лидерами по вовлечению в объединения учащихся, стоящих на различных уровнях учета.

— О состоянии посещаемости и успеваемости детей, стоящих на различном уровне учета (на особом контроле у классного руководителя).

— Отчет социального педагога о работе с  опекаемыми.

— Выполнение Закона о запрещении табакокурения.

— Работа классных руководителей 5-7-х классов по профилактике табакокурения.

— Результат по оценке адаптации учащихся 1и 5 классов.

-Выявление  школьников, не посещающих уроки онлайн обучения , проведение с ними профилактических бесед.

-Выявление трудновоспитуемых учащихся и родителей,  не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей и работа с этими семьями.

-Вовлечение детей, требующих  особого внимания, в спортивные секции, кружки.

-Результаты проверка паспортного режима школьников

— Организация работы классных руководителей с детьми, требующими особого внимания.

— Осуществление профилактической работы классных руководителей  с социально-опасными семьями.

А  также велась работа по рассмотрению ходатайств  классных руководителей. Всего

в 1 полугодии 2019-2020 учебного  года осуществлялось межведомственное взаимодействие с различными структурами. В ходе взаимодействия были проведены следующие мероприятия: Тренинг- семинар совместно с ЦИДР, на тему «Сексуальное насилие над женщинами и девочками»(семинар прошел для педагогов, учениц 8-11 и их матерей), семинар тренинг совместно с АКСЕЛС по проф. ориентации , международный семинар тренинг совместно с лигой по защите детей «Инклюзивное образование»,

проводились тематические классные часы : ПДД и пожарной безопасности среди учащихся 1-9 классов, по профилактике суицида, по профилактике ранней беременности, по профилактике терроризма и экстремизма.

Педсовет по теме «Профилактика суицида среди  несовершеннолетних». «Уроки на дистанционном обучении и  правило общения с детьми»,

В течение полугодия велась профилактическая работа с детьми и подростками, раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, профилактика вредных привычек, способствование здоровому образу жизни:

— беседы с учащимися;

— проведение  уроков и классных часов;

— организация и проведение консультаций для детей «группы риска» консультирование классных руководителей, педагогов-предметников, родителей по данному направлению работы.

Подводя итог за первое полугодие, можно сделать вывод, что мной выполнялись следующие функции: диагностическая, прогностическая, коррекционная- индивидуальная, социально-профилактическая.

Следует отметить, что в работе остается проблема, связанная с нежеланием родителей прислушиваться к советам и рекомендациям педагогов, поддерживать связь со школой. С их стороны не хватает взаимопонимания, помощи и поддержки.

В следующем полугодие следует продолжить работу по профилактике правонарушений с детьми, которые систематически пропускают школу в форме индивидуальных бесед, консультаций, посещений семей. Привлекать родителей к моральной ответственности через школьный совет профилактики, комиссию по делам несовершеннолетних.

Социальный педагог                                   Темиралиева А.И.

Отчет социального педагога Средней образовательной школы-гимназии №1 имени Д.П. Зубкова

по итогам организации процесса

за 2020/2021 учебный год

Основными направлениями в социальном процессе являлись:

Цель работы: Создавать условия для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении. Взаимодействие социального педагога и классного руководителя имеет своей целью совместное выявление проблем, возникающих у ребёнка или группы детей, прогнозирования развития личности ребёнка и его поведенческих проявлений.

Основные задачи: 1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

2. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

 Использование сайта ОО для размещения информации соц.блока

https://zubkov.mektebim.kg/ В школе существует свой сайт, на который размещаются в виде новостей все мероприятия, проводимые в нашей школе. А также  размещаются отчеты социального педагога.

Работа ШМО классных руководителей в 2020/2021учебном году:

• Тема учебного года ШМО классных руководителей: «Системный подход к построению воспитательного процесса».
• Цель работы: всестороннее изучение и анализ воспитательного процесса в школе для координирования всей работы в соответствии с поставленными задачами.
• Задачи: Диагностировать состояние воспитательного процесса, выявить отклонения от запланированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества. 2. Обеспечить единство внеурочной деятельности педагогов через систему воспитательной работы и дополнительного образования. 3. Повысить ответственность педагогов, осуществляющих внедрение новых, интенсивных методов и приемов работы в воспитательную практику. 4. Совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации.
• Основные направления деятельности: планомерность (проект плана контроля воспитательного процесса составляется и дополняется весь текущий год, темы контроля намечаются на основании предшествующих инспектирований и решений • (выводов) по ним. Планомерность контроля обеспечивает создание комфортных психологических условий для развития всех объектов СОШГ №1
• обоснованность (четкое представление о том, что, когда и зачем контролировать);
• полнота (охват всех компонентов, направлений воспитательной системы);
• теоретическая и методическая подготовленность специалистов
• открытость; Каждый участник воспитательного процесса должен знать результаты своей работы и планировать развитие
• результативность [принятое решение (вывод) должно быть выполнимым, конкретным, направленным на положительные изменения];
• перманентность — непрерывность (этот принцип особенно важен при отслеживании результатов труда педагога, что делает процесс формирования его профессиональной компетентности непрерывным).
• Основные формы работы:
• выполнение и регулирование воспитательной деятельности;
• регулирование дополнительного образования;
• ведение документации;
• социально-педагогическое сопровождение;
• учебно-методическая деятельность;
• деятельность органов ученического самоуправления;
• работа с родителями;
• взаимоконтроль (инициатор — администрация, а организатор — педагог или руководитель методического объединения).
• Количество заседаний МО: 6
• Темы заседаний МО классных руководителей:1. «Сбор данных о детях»; 2.«Профилактика сексуального насилия над девочками»; 3.«Профилактика суицида»; 4.«Что такое инклюзия? Работа с детьми с ОВЗ»;«Семья и дети . Основные аспекты антинаркотической профилактической работы»,6. «Агрессивные дети. Причины и последствия»
• Эффективность работы классных руководителей отслеживается социальным педагогом следующим образом: Основной формой контроля является мониторинг, который позволяет осуществлять постоянное наблюдение за воспитательным процессом, сбор и обработку необходимой информации.

Наиболее распространенные методы мониторинга:

• наблюдение (чаще всего за ходом внеклассного мероприятия);
• изучение документации (классного руководителя, педагога дополнительного образования, руководителя МО);
• тестирование (анкетирование);
• оперативный разбор посещенного мероприятия;
• собеседование. Результаты контроля оформляются в виде протокола, аналитической справки, справки о результатах проверки, о состоянии дел по проверяемому вопросу.

Контроль за деятельностью классных руководителей со стороны социального педагога:

Социальный педагог изучает жизнедеятельность ребёнка вне школы;

Организует профилактическую и коррекционную работу;

Взаимодействует с общественностью для решения проблемных ситуаций.

Только взаимодействие и комплексный подход классного руководителя и социального педагога может дать положительный результат в решение проблем учащегося.

Классный руководитель является связующим звеном между учащимся и социальным педагогом. От него поступает первичный запрос и первичная информация о ребенке. В каждой школе классные руководители в начале каждого учебного года заполняют социальный паспорт класса, в котором отражают количество неполных семей, малообеспеченных, многодетных, неблагополучных семей, количество детей оставшихся без попечения родителей, находящихся под опекой, проживающих не с родителями, инвалидов, детей с девиантным поведением, , детей из семей чернобыльцев и детей из семей родителей-инвалидов. Учитывая все эти данные социальный педагог, затем составляет социальный паспорт школы и банк данных различных категорий семей и учащихся.

Чаще всего классный руководитель обращается к социальному педагогу тогда, когда собственные меры воздействия на воспитанника и его семью не приносят желаемого результата.

Взаимодействие классного руководителя и социального педагога имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у подростка проблем и проведения социально-педагогической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

Наиболее распространенные вопросы, с которыми обращаются классные руководители к социальным педагогам:

оказание помощи в социально-педагогическом обследовании ребенка, поскольку классные руководители не всегда могут самостоятельно собрать и проанализировать всю необходимую информацию в полном объеме;

своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации ,принятие мер воспитательного воздействия к учащемуся в случае пропусков занятий; взаимодействие в ходе работы с семьей ученика; получение какой-либо специальной информации или консультации.

Анализируя опыт взаимодействия классных руководителей и социальных педагогов возможно выделить следующие общие проблемы:

организация воспитательной работы с детьми, направленной на формирование общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе, изучение психолого-педагогических особенностей личности и ее микросферы, условий жизни ребенка; выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов, и потребностей – с другой; своевременное разрешение конфликтных ситуаций; оказание социальной помощи и поддержки учащихся; способствование реализации прав и свобод детей и подростков, создание конкретной и безопасной обстановки в школе; обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда здорового образа жизни среди детей и подростков; развитие демократических основ жизни детских коллективов;

Исходя из совместно решаемых проблем, можно назвать и общие формы работы: совместные консультации, проводимые на основании данных социально -психолого-педагогической диагностики как отдельных учащихся, так и классов в целом; проведение психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции; совместные семинары для учащихся, родителей, педагогов школы; игровые способы коррекции поведения детей; совместное проведение родительских собраний; совместное посещение семей; проведение совместных мероприятий.

Социальный педагог     работает в тесном сотрудничестве с   классным   руководителем. Они призваны быть посредниками между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии классного   руководителя социальный педагог   организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности:

1. кружки В начале учебного года все ученики  школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. На базе нашей школы функционируют 4 кружка. Особой популярностью у детей пользуется танцевальный кружок и шахматы.

Весь учебный год целенаправленно велась работа по вовлечению несовершеннолетних из «группы риска» во внеурочную деятельность (кружки, секции, клубы и т.д.).

Занятость в кружках и секциях:

— общее количество занятых в кружках– 70 учащихся

70 учеников посещают кружки, функционирующие в нашей школе. Почти 80% наших учащихся заняты в различных спортивных клубах нашего города.(Абдыш-Ата, Дзюдо, Айкидо и т.д.)

Участие библиотеки в социальном процессе в отчетном учебном году:

Особую роль в воспитании человека играет современная школьная библиотека. Деятельность педагога-библиотекаря ориентируется на решение таких социально важных задач:

• создание условий и сопровождение читательского развития обучающихся;
• информационное обеспечение профессионального совершенствования педагогов; активизация их творческого потенциала, повышение уровня профессиональной компетенции;
• формирование информационной культуры личности, содействие развитию информационно-технологической компетентности участников образовательного процесса;
• организация свободного доступа к фондам библиотеки, актуальным информационным ресурсам в традиционном и цифровом форматах;
• организация интеллектуально насыщенного досуга участников образовательного процесса;
• содействие формированию культурной идентичности, гражданского и патриотического самосознания личности;
• защита обучающихся и воспитанников от информации, опасной для их здоровья и нравственного развития.

В связи с этим, одной из главных задач школьной библиотеки является комплектование библиотечного фонда и обеспечение обучающихся необходимой литературой. В данный момент наша школьная библиотека обеспечена учебниками, учебными пособиями по всем учебным предметам основной образовательной программы. Каждый год наша школьная библиотека пополняется новыми экземплярами художественной, справочной, научно-познавательной, методической и др. литературой. В нашей библиотеке находится компьютерная зона с выходом в Интернет, имеется ксерокс и принтер. Но мы не ограничиваемся только имеющимся у нас фондом. Ресурсы Интернета используются  для развития школьников и расширения их кругозора.

Фонд школьной библиотеки  учитывается учителями при составлении рабочих программ по предметам, также в учет берутся  дети с ОВЗ. В этом году, например, наша школа приняла в свои стены детей с ОВЗ из вспомогательных интернатов. Библиотечный фонд содержит все произведения художественной литературы по программам, позволяет учащимся получить своевременную помощь при выполнении различных видов домашних заданий. Фонд школьной библиотеки способствует качественной организации внеурочной деятельности как преподавателями школы, так и педагогом-библиотекарем. Так, например, реализация программы внеурочной деятельности в начальной школе «Время читать», предполагающая обращение ко многим литературным произведениям, не возможна без использования литературы школьной библиотеки. Педагог-библиотекарь при реализации основных направлений внеурочной деятельности использует различные виды работы: игры, викторины, литературные часы, разнообразные формы выставок и экскурсий, кружки и т.д. Прежде чем провести мероприятие по творчеству писателя, составляется список всех его произведений и вывешивается в каждом классе. Дети приходят в библиотеку и берут книги для чтения. Очень приятно слышать от старшеклассников, которые говорят: «Я хочу прочитать не краткое содержание, а первоисточник!». Каждый год в нашей школе проводится  «Праздник книги», в котором участвуют  ученики из разных классов. На этом празднике  дети читают стихи, показывают инсценировки различных произведений, участвуют в викторинах.

Эти мероприятия, пропагандирующие книги, стимулируют интерес к ним, способствуют развитию творческих и интеллектуальных способностей, воспитывают и закрепляют у школьников потребность и привычку к чтению и пользованию библиотеками на протяжении всей жизни.

 Профилактика ДТП / Движение ЮИДД

Процессу систематизированного овладения детьми и подростками Правил дорожного движения способствует их изучение в объединении «Юные инспектора  дорожного  движения», на основе которого создан отряд ЮИДД «Знатоки».  С целью предупреждения ДТП и профилактики травматизма ученики изучают правила дорожного движения. Особое внимание уделяется правилам поведения при попадании в ДТП и правилам оказания первой помощи.

ЮИДДовцы  ведут большую пропагандистскую работу среди школьников и используют при этом различные формы и методы:

• ежегодное посвящение первоклассников в юные пешеходы;
• проведение ПДД- переменок для начальной школы;
• выступление агитбригады отряда ЮИДД;
• проведение акций по безопасности дорожного движения;
• участие отряда ЮИДДв рейдах по профилактике ДТП, проводимых ГИБДД;
• пропаганда через средства массовой информации;
• выпуск газеты «Жизнь без ДТП»;
• участие команды отряда ЮИДД в соревнованиях, конкурсах, фестивалях связанных с правилами дорожного движения.

Таким образом, осуществляется преемственность между различными возрастными группами учащихся, что является основой формирования общешкольного коллектива на основе социально значимой деятельности. Ребята понимают, что дорога должна быть без опасностей.

Отчет о проведении профилактической беседы Инспекторов ИДН

Встреча с подростками в школе и проведение плановых профилактических бесед является неотъемлемой частью совместной работы инспектора по делам несовершеннолетних и социального педагога школы.

В разговоре с учащимися 3- 5-х классов инспектор ИДН Чинва Х.М.  напомнила ребятам о правилах дорожного движения. Сотрудник ИДН  подробно остановилась на необходимости соблюдения этих правил, а также объяснила, чем опасны наушники при катании на роликах и велосипедах, при переходе через дорогу. Неоднократно проводились беседы с учащимися с 1 по 11 класс  о том, как не стать жертвой преступления: были подняты вопросы безопасности жизни и здоровья ребят, а также ответственности учеников за сохранность личных вещей, которыми они пользуются самостоятельно. Для закрепления полученных знаний ребята посмотрели познавательный видеоролик, а также с учащимися было проведено практическое занятие по правилам дорожного движения, в ходе которого ребята с большим интересом отвечали на вопросы по указанной тематике.

С учениками 7-11 классов была проведена профилактическая беседа на тему: «Уголовная ответственность несовершеннолетних». В своей беседе инспектор ИДН  коснулась ответственности за совершение таких преступлений, как кража, грабеж, вымогательство, причинение телесных повреждений. Подросткам было разъяснено, с каких лет наступает уголовная ответственность и какие наказания применяются за совершение преступлений. Инспектор, настоятельно рекомендовал соблюдать правила поведения на улице, в общественных местах, местах массового отдыха. Она напомнила  школьникам о вреде употребления спиртных напитков и табака, а также объяснила, чем опасны эти пагубные привычки. Ребята с большим вниманием слушали инспектора  и получили ответы на все интересующие их вопросы. Хочется надеяться, что данные  мероприятия не прошли даром, и ребята запомнили, что их жизнь зависит только от них самих…

Гражданско-патриотическое воспитание:

Целью  гражданско-патриотического  воспитания в школе является создание условий для формирования личности гражданина и патриота страны с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

• повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;
• развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
• формирование у учащихся ответственности, гражданской  активности, стремления к самореализации;
• воспитание толерантности;
• формирование чувства гражданского долга;
• формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни.

Для успешной реализации гражданско-патриотического воспитания учащихся в нашей школе созданы следующие условия:

• в школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;
• функционирует система дополнительного образования;
• разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;
• развивается школьное ученическое самоуправление;
• используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс патриотического воспитания.

Содержание гражданско-патриотического воспитания основывается на соответствующих формах воспитательной работы:

• Тематические классные часы;
• Ведение курса обществознания;
• Изучение истории своей семьи, семейных традиций;
• Изучение народных традиций и обычаев, истории своего города, школы;
• Кружковая работа;
• Проведение общешкольных мероприятий;
• Проведение встреч с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;
• Военно-спортивные конкурсы
• Участие в конференциях, конкурсах, смотрах.

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами, наркотическими средствами

Цель:  Изучение физического и психического здоровья учащихся, перегрузок учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

2. Тренинги по непрямой профилактике злоупотребления психоактивных веществ и наркотических средств.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях.4. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения, позволяющая найти свое новое положение в социуме.5. Просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.6. Вовлечение учащихся в спортивно- оздоровительные объединения, привитие навыков здорового образа жизни.

Задачи:  Повышение уровня профилактической работы с подростками и молодежью, создание психотехнологий, направленных на развитие личностных ресурсов.
• Активизация разъяснительной работы с младшими школьниками, подростками, молодежью и родителями.
• Повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы.
• Развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций .

• Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска».
• Усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

Информацию полностью:

Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении мероприятий, распространение информации, которая способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам,  просмотры видео фильмов по профилактике ЗОЖ, с последующим обсуждением.

Проводились классные часы по данной теме, тренинги и лекции, а также беседы с инспектором ИДН

Неделя по профилактике  табакокурения, алкоголизма и наркомании
В соответствии с общешкольным планом учебно-воспитательной работы школы на 2020-2021учебный год с 21 по 25 марта была проведена неделя по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании «Не переступи черту». Целью данной недели являлось формирование негативного отношения к курению, алкоголю и наркотикам; способствование стремлению учащихся к здоровому образу жизни.

Данная тематическая неделя включала в себя следующие виды деятельности: кл. часы, беседы, конкурсы рисунков и плакатов, выставки специальной литературы в библиотеке, беседы и лекции инспектора ИДН с учащимися 5-11 классов.

В начале недели было проведено заседание МО кл. руководителей на тему «Семья и дети . Основные аспекты антинаркотической профилактической работы», на котором рассматривались следующие вопросы:

— методические подходы к обеспечению антинаркотической профилактической работы с учащимися через « предметное обучение»;

— методические основы проведения бесед и лекций специалистами в родительской аудитории;

— формы работы с детьми и родителями при формировании состояния зависимости от ПАВ.

Редколлегией школьного парламента   была выпущена стенгазета «Сделай свой выбор». Среди учащихся 6-8 классов был объявлен конкурс плакатов «Мы против наркотиков». Лучшими были признаны плакаты 7 г,8д ,6е,г классов. Учащиеся 1-5 классов приняли активное участие в конкурсе рисунков «Нет вредным привычкам».
Библиотекарь Дрожинина В.С. сделала подборку периодической печати и выставку специальной литературы , рассказывающей о вреде и последствиях употребления алкоголя и наркотиков. В 6 классе она провела библиотечный урок на тему «Вредные привычки».

В течение недели кл. руководители провели в своих классах классные часы.
Кл. час с элементами тренинга « Умей сказать нет » провела кл. руководитель6-го класса Ибраимова Ж.Ж. детям были предложены ситуации для анализа задания: в течение 7 минут придумать как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая группа «проиграла свою ситуацию. Один учащийся в роли уговаривающего, другой – отказывающегося. . А в заключение учащиеся выработали памятку «Мои аргументы против курения».

Был проведен тренинг с учениками 7 классов  «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления» . На данном мероприятии в форме дискуссии соцпедагог постаралась объяснить разницу и общие свойства между понятиями «наркотики» и «психоактивные вещества». Здесь же она рассказа детям о неблагоприятных последствиях, от которых страдают люди, употребляя токсические вещества, табак, алкоголь, наркотики; а также познакомила учащихся с законом, запрещающим употребление наркотиков и психоактивных  веществ.

В 9 классе зам. директора ВР Бозымбекова А.С.. провела лекционно- информационный семинар с игровыми моментами «Алкоголь и табакокурения» , целью которого было донести статистическую и ситуативную информацию о вреде алкоголя и табака, а также показать, что никотин и алкоголь являются наркотическими средствами, влияющими на физиологическое , психическое и социальное здоровье человека.
А классный руководитель 11-го класса Долженко Н.П. провела  кл. час на тему «Сопротивление массовой рекламе психоактивных веществ», на котором она постаралась разъяснить и помочь учащимся понять приемы недобросовестной рекламы психоактивных веществ. Педагог  попытался выработать с учащимися способы сопротивления легальной реклама психоактивных веществ.

Социальный педагог Темиралиева А.И.  провела практические занятия с учащимися 8-9 классов «Курить или не курить».
Выводы: неделя профилактики табакокурения , алкоголизма и наркомании

прошла в соответствии с планом, была хорошо продумана и организована. Классные руководители 1-11классов приложили много усилий для того, чтобы выработать у учащихся негативное отношение к курению, алкоголю и наркотикам, подобрав большое количество материала, творчески подойдя к подготовке своих мероприятий, привлекая учащихся.

В целом задачи, поставленные перед проведением данной тематической недели, выполнены. Думается, что информация, полученная учащимися в течение этой недели, принесет положительные результаты.

Профилактика правонарушений, суицидального поведения, жестокого обращения:

Школа, где подростки проводят треть дня, представляется идеальной средой для осуществления профилактики суицидального риска среди учащихся и проведения программы предотвращения самоубийств. В связи с этим, в нашей школе была разработана система профилактических мероприятий, направленных на предупреждение суицидального поведения несовершеннолетних, в реализации, которой принимают участие все участники педагогического процесса: педагоги, учащиеся, родители, специалисты РОВД.            С начала учебного года особое внимание уделялось вновь прибывшим учащимся и учащимся 1, 5, 10 классов, данная категория детей проходит процесс школьной адаптации. На основании плана работы проводится совместное с классным руководителем наблюдение за течением адаптационного периода, оказывается психологическая поддержка, помощь.   В план воспитательной работы школы внесены темы мероприятий посвященных жизненным ценностям:        Неразлучные друзья взрослые и дети, Что такое дружный класс, О доброте, В здоровом теле здоровый дух. Семья и семейные ценности, Ко дню пожилого человека «Словарь добрых дел», Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть, Ко дню Матери «Самая хорошая. «Будем жить дружно и весело, О невеждах и вежливости.    Проблемы, связанные с формированием поведения в кризисных ситуациях, являются ключевыми для школьного и особенно подросткового возраста. Поэтому разрабатываются различные поведенческие тренинги, связанные с подготовкой подростков к вступлению во взрослую жизнь, предупреждению в их жизни кризисных ситуаций и выводу из них. Подросток, знакомый со сложной, кризисной ситуацией, правильнее реагирует на нее и находит целесообразное решение, он понимает свои особенности, готов к оказанию помощи себе и окружающим.

Работа с родителями . В работе с семьей используются разнообразные формы работы, активные взаимодействия и практическая направленность занятий с рассмотрением вопросов детско-родительских отношениях, проблем и условий семейного воспитания, межличностных отношений со сверстниками и взаимоотношений полов, профилактика семейных конфликтов. Родители охотно участвуют в дискуссиях, обсуждают актуальные вопросы. Проведены собрания, встречи с родителями по темам:  «Как помочь первокласснику адаптироваться к школе», » Ваш ребенок — пятиклассник», «Трудности адаптационного периода пятиклассников», «Возрастные особенности подростков», «Ваш ребенок взрослеет: договориться или подчинить», «Воспитание личности», «Роль семьи в воспитании ребенка. «Воспитать личность», «Развитие личностных качеств», «Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации», «Семья и семейные ценности».(Онлай)

Общение классного руководителя и родителей осуществляется не только в стенах школы, но и за ее пределами — классные руководители посещают семьи обучающихся не только с целью информирования о неуспехах ребенка в учебе, пропусках уроков, но и с целью изучения условий жизни и воспитания в семье, консультирования родителей по выявленным проблемам.

В процессе работы с родителями необходимо «развенчать» миф о психической неполноценности человека, склонного к суицидальному поведению, т.к. эти представления часто являются причиной останавливающей их от обращения к специалистам. Целесообразно убедить родителей в том, что направление суицидального подростка к детскому психиатру (психоневрологу) может спасти его жизнь.

Следует также обратить внимание родителей на необходимость ограничения доступности средств самоубийства для подростков. Различные формы надзора, надежное хранение опасных медикаментов, огнестрельного оружия, пестицидов, взрывчатых веществ, ножей в учебных заведениях, родительских домах и других местах пребывания суицидальных подростков, являются важными мерами спасения их жизни. Поскольку эти меры сами по себе не являются достаточными для долговременной превенции самоубийства, ребенку одновременно следует оказывать психологическую поддержку.

С педагогическим коллективом проводится психологическое просвещение по вопросам дезадаптивного, в частности суицидального, поведения детей и подростков, дается информация о возможных мерах профилактики суицида. Обращается внимание классных руководителей на индивидуальную работу с семьей.

Информация по индексу №04-07, 04-09, 04-10, 04-11, 04-14, 04-18, 04-20, 04-21

В течение года социальный педагог контролирует  движение учащихся и выполнение всеобуча, поддерживает  тесную связь с родителями, изучает  социальные проблемы учеников,  ведет  учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,  осуществляет  социальную защиту детей из семей группы риска.  В течение года проводился   патронаж опекаемых и неблагополучных семей. Проводятся рейды , согласно плану , совместно с инспектором ИДН.  Классным  руководителям били даны рекомендации и  консультации по работе с детьми «группы риска» . При необходимости,  соц. педагог  присутствует на  классных родительских собраниях.  Участвует в проведении  педсоветов и совещаний, давая необходимую консультацию по профилактической работе с учащимися.

Контингент обучающихся   СОШГ № 1  составляет 1681 человек.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных, малообеспеченных, неполных, педагогически несостоятельных и  опекаемых семей.

И так, в школе №1 многодетных семей -22; малообеспеченных -10; неполных — 139;  7 семей, где дети находятся под опекой или попечительством. Имеются неблагополучные  семья, их -7, 16 семей ,где родители являются внешними мигрантами, 7учеников- на ВШУ.

С  категориями неблагополучных семей  проводится работа совместная  с социальной защитой населения, отделом опеки и попечительства, ИДН в течение всего года. Эти семьи регулярно посещали классные руководители, социальный педагог, территориальный инспектор. Здесь сложные материальные и бытовые условия, моральный климат. Благодаря такой слаженной работе, нами были выявлены дети , находящиеся в трудной жизненной ситуации: Улин Рафик ученик 1класса , не посещал школу(ребенку 7,5 лет), был осуществлен рейд совместно с инспектором ИДН и сотрудников социальной службы. В ходе , которого выявлено, что у ребенок проживает с больной мамой у дедушки со стороны отца(отец умер). Не у матери, не у ребенка нет документов. Мать не где не работала , тяжело больна, у семьи очень бедственное положение. Ребенок был оформлен в первый класс, органы опеки и сотрудники РОВД помогли в оформлении документов и матери и ребенку.  Со стороны школы усилиями сотрудников ,родителей и учащихся была произведена помощь этой семье(продуктами питания, одеждой и учебными принадлежностями).На данный момент мать умерла , ребенок проживает с дедушкой и старшей сестрой.

Ученица 6 класса Буланкина А. не выходила на онлайн обучение , после этого  классный руководитель посетил семью Буланкиных, на этот момент родители были в нетрезвом состоянии и в дом ее не пустили. После этого социальный педагог совместно с инспектором ИДН и сотрудником социальной защиты , выехали по адресу. Родители были пьяны, однокомнатная квартира полная антисанитария, никакого ремонта, в доме неприятный запах. Когда мы сказали что можем изъять ребенка из семьи , мать ответила, забирайте. На что ребенок сам попросил забрать ее от родителей. Ребенок помещен в Реабилитационный центр временного содержания. После выхода на офлайн обучения Александра перевелась в школу №3.  Семья Полковниковых проживает в гараже (мать с дочерью). Неоднократно просим мать временно переехать в жилье , при годное для проживания, на что мать говорит ,что нет средств снимать жилье. Мать работает почтальоном на почте, не пьет. Периодически в зимнее время они переезжают жить к знакомым. Семья Коваленко Марии ученицы 6класса неоднократно посещалась нами. Воспитанием девочки занимается бабушка. Школа по возможности помогает этой семье (одежда, канцелярские принадлежности .)

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых  условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. Все опекуны должным образом исполняют свои обязанности. Нарушений прав детей выявлено не было. Несовершеннолетние подростки все успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс.

В течение 2020-21 года в школе осуществлялся контроль   получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, опозданий. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель  посещали  по месту жительства учащихся. Ведется работа с ведомостями учета посещаемости, где отмечаются дети, отсутствующие на первом и последнем уроке. Это дало свои результаты, пропусков стало значительно меньше, имеют место лишь единичные пропуски уроков без уважительной причины, но особое внимание необходимо обратить на работу по этому вопросу с классными руководителями, т.к. не все ответственно относятся к своим обязанностям и проставляют причину пропусков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность на микроучастке школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы. С родителями также проводится большая профилактическая работа: беседы об ответственности за воспитание детей, о необходимости усиления контроля за их времяпрепровождением, индивидуальные консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних. Были организованы родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения. Тематика собраний: «Жестокое обращение над ребенком  в семье», «Причины и последствия детской агрессии», «Воспитание сознательного отношения к учебе», « Взаимоотношения в семье». В связи с эпидемиологической ситуацией в стране родительские собрания прошли в онлайн режиме.  В течение учебного года проводились Советы профилактики с родителями  совместно с детьми в 9а, 7а и 9д классах, где рассматривались причины плохой успеваемости учащихся и поведения на уроках, в результате различных профилактических мероприятий все учащиеся данных классов успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс.

В течение всего года учащиеся  участвовали в мероприятиях спортивного характера, как внутри школы, так и городские. А также в различных Республиканских онлайн конкурсах и занимали призовые места.

В работе с подростками проводились индивидуальные беседы, консультации с учащимися, посещение уроков, работа с семьей. С целью профилактики девиантного поведения проводили мероприятия по возрастным группам: «Жизнь прекрасна»(профилактика суицида среди подростков) , «Профилактика ранней беременности», «Профилактика сексуального насилия над девочками»- этот тренинг проводился Центром демографических исследований с ученицами 8-11классов и их мамами , «Профилактика жестокого обращения»- этот тренинг проводился «Стоп Ви»с мальчиками и их папами, «Планета толерантности», «Профилактика ранних абортов», «Профилактика табакокурения, алкоголя и наркомании среди подростков» «Профилактика ранних браков»- этот тренинг проводила начальник Республиканского ИДН .

Работа соц.педагога заключается не только в том, чтобы выявить и поставить на учет детей, нуждающихся в помощи, но самое главное, работать на профилактику правонарушений. С этой целью в этом учебном году  была проведена следующая работа: в 5-ом классе проводились классные часы, основанные на личностном развитии школьников, с целью активизации внимания учащихся на самовоспитание и самосовершенствование личностных качеств.  В 6-х и 7-х классах проводились занятия по профилактике духовного, нравственного, физического здоровья учащихся. Здесь была возможность у детей не только познакомиться с различными стилями поведения людей, но и понять, каким чаще мы пользуемся и как сделать так, чтобы этот стиль был самоутверждающим.  В 8, 9, 10, 11-х классах проведены беседы по профилактике ЗОЖ, на развитие учебной деятельности учащихся.  Эти мероприятия включены в план по профилактике на следующий учебный год. Выборочно среди учащихся 6-8-7-ых классов проведено анкетирование «Интерес к учебной деятельности», где на вопрос нравиться ли вам учиться более 90% подростков ответили «да». Это были несовершеннолетние, которые вызывают тревогу, как в знаниях, так и в поведении. Считаю, что каждому учителю-предметнику необходимо найти подход к ребенку, как к личности, так и к ученику. Данные опроса освещены на совещании классных руководителей.

Работа Школьной службы примирения в отчетном учебном году:

Целью деятельности ШСП является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.

Деятельность ШСП строится на следующих принципах: добровольность, конфиденциальность, нейтральность.

Информацию о случаях конфликтных ситуаций ШСП получает от учащихся и педагогов. Служба самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы в каждом отдельном случае. Служба имеет право пользоваться услугами социального педагога и представителем родительской общественности. Администрация СОШГ№1  содействует школьной службе медиации в организации взаимодействия с социальными службами и другими организациями.

Координатор ШСП (по приказу директора школы) организует деятельность службы, проводит работу с педагогическим коллективом, родителями, привлекает учащихся; в сложных случаях проводит восстановительные программы; сопровождает учащихся в разрешении конфликтных ситуаций; проводит общий анализ деятельности; организует и проводит поддерживающие мероприятия для участников ШСП.

Координатор ШСП(соц. педагог) проводит тренинги и занятия с юными медиаторами, так же обсуждаются школьные конфликтные случаи, пути их разрешения.

На сегодняшний день ШСП состоит из трех взрослых (Соц.педагог- Темиралиева А.И., инспектор ИНД- Чинва Х.М., зам. директора по ВР- Бозымбекова А.С.) и 3 школьников – медиаторов (учащихся 9-11классов Абдиева А., Рысбек кызы А., Гулиев Э. ).

С целью организации деятельности школьной службы примирения были изучены методические рекомендации «Организация деятельности служб примирения в образовательном учреждении», проведено обучение медиаторов.

Заседание школьной службы примирения проходит 1 раз в месяц, в кабинете соц.педагога. Выход юных медиаторов на классные часы — 1 раз в четверть, взрослых — по запросам администрации и классных руководителей.

В ходе работы начал складываться опыт и понимание необходимости службы для школы. Обучающиеся в школе уже знают о школьной службе. В трудную минуту, когда им кажется что мир к ним не справедлив, их мучают проблемы, они поругались или подрались, у них что-то украли, и они предполагают, кто это сделал и не рассматриваются сверстниками, как ЛИЧНОСТЬ, двери школьной службы медиации для них всегда открыты, т.к. основная задача, которую решает ШСП нашей школы – это организовать реабилитационную и профилактическую функцию, способствующую восстановлению нормальных отношений в школьном сообществе, сдерживая подростков от проявления агрессии и насилия. Школьная служба медиации взаимодействует с органами и организациями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, опеки и попечительства, дополнительного образования.

Для профилактики школьных конфликтов медиаторы проводят

классные часы: «Давайте жить дружно!»., «Что такое толерантность», «Давайте вместе учиться достойно, с минимальными потерями выходить из конфликтов!!!», «Выбор за тобой», «Дружба и взаимоотношения в коллективе», «Ты в этом мире не один».Беседы с обучающимися: «Уважай старость», «Права ребёнка», «Права и обязанности подростков», «Поведение в общественных местах», «Я волонтёр», «Общественные дела – путь к взаимопониманию», «Я и мой мир», «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть!»

Механизм профилактической работы:

— Анкетирование среди учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения и насилия в образовательной среде.

— Организация работы по профилактике раннего семейного неблагополучия.

— Исследования самочувствие учащихся в коллективе.

— Тренинги бесконфликтного поведения

Процедура медиативных мероприятий:

— Выявление конфликтов, получение согласия конфликтующих сторон на проведение примирительных процедур.

— Далее с учащимися проводится теоретическое занятие по методам работы ведущих с участниками конфликта по выяснению их чувств и потребностей во время предварительных встреч. Основным методом работы ведущих является беседа, в процессе которой мы должны установить доверительный контакт с собеседником. Во время беседы на предварительной встрече ведущие используют метод активного слушания.

— Организация примирительных процедур и заключение договора примирения

Работа с родителями: Деятельность социального педагога предусматривает проведение широкого просвещения родителей по следующему кругу вопросов:

• — педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей;
• — роль родителей в формировании у детей адекватного поведения в отношении к сверстникам;
• — значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей, атрибуты роли отца и матери, отношений между детьми;
• — взаимоотношения различных поколений в семье, методы педагогического воздействия на детей, формирования позитивных отношений между детьми и взрослыми;
• — воспитание детей в семье с учетом пола и возраста;
• — социально-психологические проблемы воспитания «трудных» подростков, проблемы отрицательного влияния безнадзорности и беспризорности на психику ребенка;
• — сущность самовоспитания и его организации, роль семьи в руководстве процессом самовоспитания детей и подростков;
• — поощрение и наказание в воспитании детей в семье;
• — наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей;
• — особенности воспитания детей с отклонениями в физическом и психическом развитии;
• — трудовое воспитание в семье, помощь ребенку в выборе профессии, проблемы выявления и развития профессиональных склонностей и задатков детей;
• — организация режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье;
• — подготовка детей дошкольного возраста к занятиям в школе;
• — нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей;
• — развитие представлений об общении в детском возрасте;
• — причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании, наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся детской патологии, связь здоровья детей с асоциальными пристрастиями их родителей.

В течении года в школе велось тесное взаимосотрудничество между соц. педагогом   и родителями учащихся школы. Проводились родительские собрания, совместные Советы профилактики, индивидуальные беседы и консультации родителей по воспитанию детей.

Противодействие идеологии терроризма и экстремизма

Чтобы противостоять экстремизму и терроризму, для результативной профилактики и борьбы, необходимо изучение всех аспектов и особенностей этих опасных для общества явлений. Экстремизм и терроризм – это крайний по форме агрессивный вызов человечеству, и любые акты экстремизма и терроризма являются преступными, и не имеют оправдания независимо от мотивов, форм и методов.

Сотрудники нашей школы в профилактике экстремизма и терроризма работают одновременно в нескольких направлениях: тесное взаимодействие с родителями (освещение вопроса на родительских собраниях); повышение квалификации педагогического персонала по данному вопросу; включение в образовательную программу отдельных предметов или тем, касающихся профилактики экстремизма (классные часы, лекции с привлечением сотрудников правоохранительных органов); внедрение воспитательных программ, касающихся нравственного воспитания детей и молодежи (профилактика правонарушений, насилия и беспризорности); непрерывный мониторинг уровня толерантности в обществе, а особенно среди старших классов; анализ процессов, происходящих в школьной среде; обеспечение доступности культурных благ для школьников; организация досуга учащихся (волонтерских проектов, социальных программ).

Задачи на 2021-2022 учебный год:

задачами на следующий год будут:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.
3. Вовлечение учащихся в кружки и секции, встречи с педагогами дополнительного образования.
4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
5. Оказание помощи семьям учащихся, нуждающимся в психологической консультации.
6. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.
7. Продолжение взаимодействия с органами правоохранительного порядка, со СПИД- центром, с инспекторами охраны общественного порядка и различными НПО.

8.Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

Директор                                       Сыйналапова З.А.

Социальный педагог                   Темиралиева А.И.